《滴水穿石的启示》教学设计.docVIP

《滴水穿石的启示》教学设计 （一）开门见山，谈话导入 　　1．出示奇石图片、滴水穿石图片。师生交流：你们看到了什么？听到了什么？想到什么？有什么问题？(滴水穿石、鬼斧神工、奇迹、赞叹、奇怪……) 　　2．引出并板书课题，学生书空，老师强调“滴”字的写法。 　　（二）整体感知，直奔中心 　　1．自由读课文，将课文读通读顺。 　　2．检查初读情况。 　　（1）教师巡堂，相机指导文中易读错的字。 　　（2）整体感知，概括课文大意。 　　3．带问题再读课文，把与“滴水穿石带给我们什么启示？”这个问题有关的句子或段落画下来。 　　抓关键词进一步体会、感悟滴水穿石给予我们的启示。（板书：目标专一、持之以恒） 　　（三）细读课文，理解“启示” 　　1．品关键词，了解现象? 　　（1）学生找到描写滴水穿石现象的第一自然段，指名读。? 　　（2）运用抓关键词的学习方法，画出能体现水滴目标专一、持之以恒的词句。 　　品读关键词一：“锲而不舍”“日雕月琢”，体会水滴的持之以恒 　　①理解词语在文中的意思。 　　②重点抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字进行品悟，感受水滴的持之以恒。 　　③体会“锲而不舍”和“日雕月琢”一组近义词在句中连用的表达效果。 　　品读关键词二：“同一个地方”，体会水滴的目标专一 　　通过指导学生有感情朗读带有关键词“同一个地方”的重点句，感受水滴的目标专一。 　　（3）回读体会，滴水之所以能穿石，靠的就是——目标专一、持之以恒。 　　（4）通过对“滴水穿石”现象的学习，提炼出说理性文章的脉络结构——看到现象（板书：现象） 　　2．品反问句，明确观点 　　（1）轻声读课文第二自然段。 　　通过给反问句换一种说法使其意思不变的句式训练，明确作者提出的观点，体会反问句的表达效果。 　　（2）提炼出说理性文章脉络结构——提出观点。（板书：观点） 　　3．品重点段，学习事例 　　（1）快速默读课文第三自然段，了解作者都写了哪些人物的事例。 　　（2）学习李时珍的事例。 　　①细细品读李时珍事例片段，运用“学习卡”进行小组合作探究学习。 　　②小组推荐代表进行交流：从哪些关键词句中体会到李时珍获得成功的原因。 　　③感悟朗读李时珍事例片段，体会李时珍编写《本草纲目》的不容易。 　　④观看《本草纲目》资料，激发学生对李时珍的敬佩之情。 　　⑤对比李时珍和水滴的相似之处，齐读句子：古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？理解句中“顽石”的意思。 　　（四）学一带一，领悟写法 　　1．回顾小结，梳理文章脉络，师生共同归纳现象——观点——事例——启示的思路。（相机完成板书：事例?启示） 　　2．观看蚂蚁搬食的漫画，进行写法迁移，尝试完成《蚂蚁搬食的启示》习作提纲。（板书：习作提纲） 　　（五）小结下课 第二课时 　　（一）复习巩固，引出新知 　　1．读课后四字词语，找出与“滴水穿石”意思相近的词语。 　　滴水穿石??? 三心二意??? 微不足道??? 日雕月琢???? 　　持之以恒??? 炉火纯青??? 坚持不懈??? 半途而废 　　孜孜不倦??? 接连不断??? 翻山越岭??? 锲而不舍?????? 　　2．回顾上节课学习内容，复习抓关键词句把握内容和思路的方法，再现本文的整体结构脉络，引出本节课的学习内容。 　　（二）运用方法，深化理解 　　1．运用上节课学到的抓关键词把握内容和思路以及整理文章思路的方法，小组合作学习： 　　（1）抓住“迷恋、孜孜不倦”等关键词语品读爱迪生成功的事例，体会爱迪生的目标专一、持之以恒。 　　（2）抓住“数十年、不教一日闲过、坚持不懈、炉火纯青”等关键词语品读齐白石成功的事例，体会齐白石的目标专一、持之以恒。 　　（3）我们的生活中还有哪些人、哪些现象也体现了这种滴水穿石的精神呢？ 　　2．小结，进一步深入领悟“滴水穿石”给予我们的启示。 　　（三）正反对比，领悟写法 　　1．默读第四自然段，思考：这个自然段可以不要吗？为什么？ 　　2．领悟写法：运用正反例子对比的说理方法，可以增强文章的说服力。 　　（四）巩固积累，拓展深化 　　1．体会文章用词特点，进行四字词语积累。 　　2．在课文中找出两种不同类型的问句，体会问号的不同用法，进行反问句、设问句的句式练习。 　　（五）结束学习，布置作业 进一步完善观后感《蚂蚁搬食的启示》的写作提纲并完成习作。 22滴水穿石的启示 教学要求： 1．有感情地朗读课文。 2．引导学生凭借课本具体的语言材料，知道古今中外成就事业的人。都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二持之以恒而不半途而废。 3、课外延伸，积累一些名人故事和成语，进一步体会“滴水穿石”