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新课程 NEW CURRICULUM 方法交流 备课改革如源头活水 刘金霞 （吉林省四平市伊通县第二十三中学） 摘 要 ：国家基础教育课程改革的快速发展，使我们充分认识到：要想实施有效教学，提高教学质量，就必须深化备课改革。 从两个 方面谈一谈备课在教学改革中的重要作用。 关键词 ：备课；有效教学；勇于创新 一、实施有效教学，备课改革势在必行 素质，我们充分发挥集体智慧 ，促进 以老带新，以新促老，集思广 反思我们过去的备课，不难发现形式主义、模式化的倾向普遍 益 ，博采众长，真正实现资源共享 ，重视个性备课，抓好集中备课， 存在，教师为了完成备课任务，应付各级检查，不得已而为之。机械 有效利用集中备课的成果，全面开展教育教学活动。 同时，我们更 地照抄参考书及成品教案，上完课再补写教案的现象也屡见不鲜 注重了细节管理和过程监控 ，具体做法是这样的 ： 了。 教师做了大量的无效劳动，严重存在备课、上课“两张皮”的现 1.充分发挥学科 中心教研组成员 的引领作用 ，全面优化教师 象。这一不良现象制约了学校教育事业的发展，限制了教师素质和 的教学思路和教学方法。 教学水平的提高。 集体备课中， 我们确定教研组成员为备课组长， 备课时依据 这样的备课状况如果延续下去，连新课改的要求都难以适应， “课标”，带领组内教师通读教材，然后进行讨论 、交流 ，最后确定预 更何谈深化教学改革，培养学生的实践能力和创新意识。著名特级 案。这样有重点地研究 以点带面 ，最后要把集体备课后的设计理念 教师于永正把写教案称为显性备课，把钻研教材、查阅资料、搜集 用到课堂上去，明确思路 ，做到备、教不脱节 。从而做到了骨干教师 信息、备学生、思考教法称为隐性备课。 于老师认为，隐性备课最 的合理布局 ，使他们在各 自的位置上真正起到骨干引领作用 。也使 重要，他把隐性备课称为“备课于心”。 因此，我们对教师的备课现 年轻教师在集体备课中加快 了成长，而且通过 团队内部同伴之间 状进行了剖析，认为目前教师的备课存在如下几个误区，需要认真 的沟通和交流 ，做到资源共享 、优势互补，不仅使青年教师迅速成 反思。 长起来 ，同样也使骨干教师得到了发展。 1.重形式轻实效。 钻研教材与书写教案所耗费的精力比例 2.建立“集体备课、资源共享 、突出个性、反思提高”的备课模 失调。 式，使课堂教学个性纷呈百花齐放 ，焕发出生命活力。 我们采取 了 2.重教法轻学法。 教学过程呈对话式，设计的问题过于密集， 集中评议 ，反馈修改的工作流程。 极大地缩小了学生思维的空间。 集体议课 ：个人完成 自备后，再进行集体评议 。 主讲人对分工 3.照本宣科，结构僵化。 教案格式千篇一律，毫无创新，缺乏 负责的单元教学进行分析研究 ，再集体讨论 ，确定本节课的教学目 个性。 标 、重点、难点等。在大家研讨 的基础上，对教学过程制定详细 的思 4.重课前备课轻课后反思。 针对长期备课过程中存在的问题， 路和框架 。 经过“争鸣”，形成比较一致 的意见和教案实施方略 。 结合我校实际 ，本着“减负 、增效、创新”的原则 ，从 10 年开始 ，我们 反思修改 ：整理方案不是成品教案，不宜直接进课堂 ，因为它 进行了大胆尝试 ，率先提出“备课的资源化加个性化”的这一策略 ， 毕竟是针对一般学生而言的， 每一位教师都应从自己和本班学生 实行备课改革。