关于解决小学数学教学重难点问题的探究.pdf

学男葛揣、 !壅壁堂堂! 齐连翠 (河北省廊坊市第九小学065000) 摘要：小学阶段的数学是学生接触数学 包括新知识．这样有利于学生总体上把握重 2，被5除少3，这个数最小是多少?(3)一个数 的起始阶段，也被称为奠基阶段，而数学学 难点问题；同时，这个问题也能够起到桥梁的 被3除余2，被4除也余3．被5除也余4，这 科又是重点学科．是学生学好其他学科的基 作用。使学生在知识上形成体系．加深对于重 个数最小是多少?这种蹶是学“求几个数的最 础．所以学好小学数学对于学生未来的学习 难点问题的理解和消化吸收。从教科书的内 小公倍数”的应用题的难点．可根据以上对比 和发展起着非常重要的作用、小学数学中的 容上看．新IEI知识之间确实有许多方面的联 列出各题．然后分别向学生讲解归纳。(1)是 重难点知识是知识体系的核心．通过设置针 系。因此。我们应以学生已学过的旧知识作为 被几个数除，它们的余数都相同．这样的胚． 对性的问题练习是突破重难点知识很好的 基础来学习新知识可收到事半功倍的教学效 我们可以根据题意先求出3、4、5的最小公倍 手段。 果。关键是如何设计目的性习题。例如．我在 数，然后从最小公倍数里加2既得所求。(2) 关键词：小学数学教学重难点 问题 教学“通分”一节时．我也事先设计了目的性 教师可引导学生分析被3除少l(也就是余 设计 试题 习题如下：(1)求下列每组中两个数的最小公 2)，被4除少2(也就是余2)，被5除少3(也 就是余2)．这样通过师生对比题进行变通后 倍数。6和8、8和9、9和27。(2)3／4：()，8= 生活中处处有数学．数学陪伴着我们一 9／( )=()／24。通分就是要把分母不同的分 和(1)完全一样．当然解法也就完全一样了。 天又一天．和语言一样不可或缺．从小学好数 数化成分母相同的分数．关键是如何确定两 这时在给学生对上两题进行对比总结．这两 学．对一个人的终身也是极其重要的。小学生 个不同分母分数的公分母和每个分数的分 题都是被几个数除，余数相同，此题型解法是 的年龄特点与数学知识高度抽象和逻辑严密 子，分母按照分数的基本性质都乘几．根据这 先求这几个数的最小公倍数再加余数。然后 的特点．决定了小学生学习数学的艰难性．小 两个环节我设计了以上两题的目的性习题 我又和学生一起分析了(3)，从中知道数被3 学数学中的重难点知识是知识体系的核心． (1)和(2)，这样教师教起来就可以有章可循，除余2，也就是余数还差l不能被3整除，数 通过设置针对性的问题练习是突破重难点知 学生学起来也比较容易。从而也就达到学习 被4除余3．也就是余数也差l不能被4整 识很好的手段、新颁布的小学数学教学大纲 新知识用IH知识来过度．降低了新知识的难 除．同样数被5除余4．也是余数差l不能被 指出：“对于重点内容和重点部分．要放在重 度的目的。其中旧知识起到了桥梁作用．使所 5整除．从而得到被这几个数除都差l不能整 要位置使学生真正掌握：对于难点．可采用适 学新知识和旧知识成为一系列。 除。根据题意可知这种题型可以先求这几个 当方法，加以解决。”从实践来看．设计和运用 二、设计对比性强的试题来掌握重点．突 数的最小公倍数，再减1．即为所求。然后我 一些有针对性的练习来突破重点、难点．是非 破难点 引导学生把(1)(2)与(3)对比一下可得出： 常有效的．下面笔者就这方面的问题．谈谈自 数学学科的重点是课堂上要求掌握的知 (1)(2)是余数相同的题型。解法是先求这几 己的认识。 识要点。教学难点是在教学过程中．学生难以 个数的最小公倍数再加上余数。(3)是余数所