苏少版（）美术一上《像什么呢》教学设计.docVIP

教学设计 教学课题：《像什么呢》 教??? 者：??????????????????????? ? 性?? 别： 女 单?? ?位：小学?? ????职?? 称：小学一级 教??? 材：义务教育课程标准实验教科书美术教材第册第1课 撕纸是一种类似剪纸但和剪纸不同的平面镂空艺术，因为不需要画草稿而且不需要工具，是一种完全用自己的来跟纸交流的艺术。撕纸创游戏 本课是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动。既有手工工艺，又包含了绘画技能，对于刚刚入学的小学生来说，不失为一种较为巧妙而有效的综合能力的训练。本课的学习任务是通过撕纸及找出撕下的碎纸片的各种形状来激活学生联想,通过添画来完成学生联想的表达，而形的联想是关键，它上承随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。撕纸时要让学生随意而不受约束；形的联想要让学生从不同的角度去看、将碎纸片当成各种不同媒材来看；添画时要根据撕出纸片的随意性可简可繁，线条不必画得很规范，这就大大降低了完成联想表达的难度，且能使作业更具绘画的生动性。本课的有效学习将为今后学习各种想象画打下良好的基础。 学情分析： 一年级，课堂常规还没有完全养成,注意力容易不集中 认知目标：能关注生活中身边的人和物，用特有的形象进行再现；能关注撕出的色彩和形状，积极进行思考和交流。 技能目标：能大胆随意撕纸，大胆发挥想象有意图地用线条和色彩进行添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。 情感目标：培养学生热爱生活，乐于观察身边的人和物的情感，积极和同学交流，克服畏难情绪，大胆想象。 教学重、难点： 教学重点：引导学生大胆随意撕纸、积极的就纸的形状和色彩进行联想、有意图的用线条和色彩进行添画。 教学难点：引导学生就撕出的纸片进行思考和交流，大胆联想，想得妙，添得巧。 教学准备： 教师准备：课件、小纸片、一些撕纸添画作品、水彩笔、胶棒等 学生准备：彩纸、水彩笔、废旧纸张、胶棒。 教学过程： 一、“观察寻找” ——趣味导入，调动学生的学习热情： 小朋友们，你们知道天上的云朵是什么形状的吗？它们像什么呢？我们一起来在短片中找一找吧！ 借助多媒体，/v?word=%D4%C6%B2%CA%BA%CD%B7%E7%B6%F9ct=301989888rn=20pn=0db=0s=0fbl=800)，播放“云朵变成形象”的，天空飘荡的云朵一会儿变成小动物，一会儿变成人物，一会儿又变成了汽车……这时导入新课。 ……，通过一系列新颖有趣的图片，引发学生进行激起学生的学习兴趣和联想思路。 小魔术——撕纸变变变（大自然真是一个奇幻的魔法世界，我们身边也藏着许多神奇的东西，它们虽不起眼，只要掌握秘诀就会变得很奇妙，一起来看看吧！）教师通过多媒体课件以“变魔术”的形式展示撕纸添画，激发兴趣，留下悬念。 【设计意图：“兴趣是最好的老师，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径”。通过视频进行导入，营造教学氛围，激发学生兴趣。】 二、“体验尝试” ——小组合作，培养学生的探究意识： 1、我体验、我感受： 小朋友们，你们平时撕过纸吗？注意过是怎样撕纸的吗？多种撕纸方式，激励学生大胆随意撕纸；全体学生参与随意撕纸的活动。在这个撕纸环节要让学生随意而不受约束。 教师出示经过挑选的的小纸片，在仪上随意转动，让学生从不同的角度进行观察，引导学生就形联想，一块纸片会有很多种答案，提示学生在联想时还可将纸片有意再撕，鼓励学生求异思维的发挥。学生进行小组讨论，交换刚才有意再撕的小纸片，自由发现，再相互交流，说出自己不同的联想。当全班同学的思维都活跃起来后，及时引导个别学生在教师准备的纸片形状上添画表达自己的联想，将学习活动过渡到粘贴、添画的学习环节。带来了新奇的联想与感受？ 3、我欣赏、我交流 欣赏同龄人笔下撕纸联想作品。小组说一说哪些作品最有意思，最吸引你。 【设计意图：在观察互动中调动每一个学生的参与意识和学习积极性，让学生乐于探究，主动参与，拓展想象空间，发展学生的创造性思维和探索发现的能力。教师示范是美术学科回归本位的特点之一，这里变教师单边示范为师生互动示范，范作欣赏采用学生作品，让学生感到亲近自然，无距离感，觉得这样的作品我也能画，增强学生信心，激发其创作热情。作业要求：根据撕下来的几张纸片转换不同方向，看看像什么，粘贴在底纸上，添画成几个人或物，组合成一幅有趣的画，再说说自己的添画意图。2、学生进行课堂作业，教师适当指导。允许学生有不同的撕纸添画的方法，在保护儿童富有个性的思维的基础上，鼓励、启发和提示胆小的儿童，帮助他们克服畏难的情绪。 【设计意 【设计意图：教师指导过程中，在技能创作领域给予更多的关注，及时发现学生作业中的闪光点，进行展示鼓励，引导学生更好的发挥，对