苏教[]版数学一下《认识1元以内的人民币》word教案.docVIP

认识一元以内的人民币 教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第66-67页例1和例2，第67页“想想做做”。 教学目标： 知识目标：学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识面值是1元及一元一下的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元=10角，1角=10分。　　 能力目标：学生在取币、换币、找币等活动中，初步认识商品的价钱，获得一些简单的购物经验，培养思维的灵活性以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。 情感目标：学生在参与数学活动过程中，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币的好习惯。 教学重点： 认识1元以内的人民币。 教学难点：知道人民币的简单换算。 教具、学具准备：教师准备多媒体课件；学生准备1元以内各种面值人民币，并准备10个1分硬币，10张一角纸币、硬币。 教学过程： 出示场景图，导入新课 出示例1中的第一幅场景图，提问：小朋友们知道图中是什么地方吗？你们平时去那里会做些什么事情呢？ 预设：商场，会去购物。 根据学生回答，提问：买东西需要什么呢？（钱） 谈话：对了，钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，你知道我们国家的钱叫做什么吗？（人民币） 揭题： 小朋友真聪明，今天这节课我们就一起来认识1元以内的人民币。（板书课题：认识一元以内的人民币） [说明：从学生熟悉的生活情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲。] 认识元、角、分 1．激活经验。 谈话：小朋友，在每个小组的桌上都有一个放着人民币的筐子， 从你们自己面前的小银行中拿你认识的人民币，并在小组里说一说： 拿的是多少面值的人民币？是怎样认识的？ 说明：先让学生在小组内交流，然后组织全班交流。 引导： 人民币有两种，一种是纸币，一种是硬币。 提问：谁愿意向小朋友介绍一下你认识的人民币？你是怎样认识的？ 2．教学例1。 (1)认识一元。 提问：你认识1元的人民币吗？请小朋友拿出1元的人民币，举给大家看一看。 再问：（指学生手中的1元纸币）他拿的是1元吗？你是怎么认识的？有谁拿出的1元和他不一样吗？什么地方不一样？ 小结：是的，人民币有纸币和硬币之分，（指1元纸币）像这样纸质的人民币就是纸币，（指1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。 课件展示1元以内的纸币。提问： 纸币上都印有什么？ 学生可能回答： 一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行，另一面都印有中华人民共和国国徽。 　　对学生进行爱护人民币的教育：人民币是受法律保护的。小朋友应该爱护人民币，不要在上面乱涂乱画，更不能在上面写上自己的名字。小朋友们，你们愿不愿意做守法的小公民呢？ （2）认识1角和1分。 提问：（拿出1角的纸币和硬币）老师这里也有一张纸币和一枚硬币，你知道它们分别是多少钱吗？ 要求：你能从盆里分别拿出1角的纸币和硬币吗？并说说你是怎么认识它们的。 学生按要求分别拿出硬币和纸币。 [说明：学生在生活中经常接触人民币，对人民币已经有了一些认识，特别是对1元、1角较熟悉。上面环节中，注意充分利用学生的已有经验，通过让学生拿出1元、1角和1分的活动，帮助学生提升已有的知识经验，掌握认识1元、1角和1分的方法，知道人民币有纸币和硬币之分。] 3. 分一分。 谈话：看来小朋友已经认识了很多人民币，如果老师再拿出一些人民币，你们能很快地认出它们吗？ 课件分别出示5角、5分和1分的人民币，让学生认识。 谈话：小朋友认识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗？请小组里的小朋友合作，把盆里的人民币拿出来分一分。 学生活动后，分小组汇报分类结果，并说说分类的依据。 学生可能出现的分法有两种：第一种是把硬币和纸币分别作为一类；第二种是根据面值把1元分为一类，5角、1角分为一类，把5分和1分分为一类。 结合第二种分类的方法，讲解：元、角、分是人民币的单位。 [说明：通过分类活动，再一次加深了学生对人民币的认识，又自然地让学生体会了人民币的单位。] 4. 认识元、角、分之间的进率。 谈话：我们已经认识了人民币，现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。（出示教科书第66页的情境图）瞧，超市里的商品可真多啊！这么多的商品，你想买些什么呢？ 学生回答，并说一说每种商品的价格。 谈话：笔记本的价钱是1元，你应该付多少钱给营业员阿姨呢？请小朋友用盆里的钱付一付。 学生活动后，反馈不同的付钱方法。 提问：同样是1元的笔记本，怎么可以用1元来付，也可以用10角来付呢？（10角就是1元） 谈话：10角就是1元吗？我们一起来数一数：1角、2角、3角……10角（1元）。10角就是1元，也就是说1元等于10角。（板书：1元 = 10角） 提问：我们已经知道1元等于10角，那1角等于几分呢？一起来数一数。（板书：1角