苏教[]版数学二上《第二单元平行四边形的初步认识》word教案.docVIP

第一课时 多边形的认识 教学内容： 教科书第12—14页例1和“想想做做” 教学目标： 1．使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。 2．使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。 3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。 教学重点： 认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 教学准备： 小棒若干，钉子板，四边形纸片、正方形纸片，剪刀。 教学过程： 回顾引新： 回顾已知图形。 今天，老师带大家到有趣的图形王国去看一看，游一游（出示图形）你能说出它们的名称吗？ 正方形 长方形 三角形 圆形 提问：正方形和长方形有几条边？三角形呢？ 引新：今天，我们根据一个图形的边数来认识它是什么图形。小朋友有信心认识新的图形吗？ 二、学习新知 教学例1。（出示例1的图） 1．观察 这是我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，这样大大小小不同形状的图形连在一起非常漂亮。 2．分类 找图形 你能从例1这个图案上找出边数相同的图形 吗？找一找，描一描 引导：请小朋友看一看你找到的是几条边的图形，和同桌访说一说。 交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边 认识四边形 提问：有你认识的图形吗？（三角形） 引导：老师为什么把这些图形画在一起（四边形） 说明：这些图形都有四条边，像这样有4条边的图形是四边形。 追问：长方形和正方形是四边形吗？ 你能画一个四边形吗？ 小结：虽然这些图形形状不一，大小不同，但它们都是由四条边围成的图形，所以都是四边形。长方形和正方形也都是四条边围成的图形，也是四边形。 （3）练习：“想想做做”第1题 学生交流：为什么三个图形是四边形，而另一个不是？ 指出：只有四条边围成的图形才是四边形。 认识五边形和六边形 引导：有四条边围成的图形叫四边形，那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢？你认为应该叫什么图形？大家讨论。 交流：你是怎样想的？ 小结：由五条边围成的图形叫五边形，由六条边围成的图形中六边形……由几条边围成的图形叫几边形。 回顾反思。 引导：请小朋友回顾一下，今天认识了哪些图形？这些图形是按什么分类的？ 指出：通过今天的学习，大家知道这些图形可以按边数的不同来分类……由几条边围成的图形就是几边形。 三、练习内化 1．想想做做第2题 让学生说出图里围出的各是什么图形？强调：围成的图形有几条边，就是几边形。 2．想想做做第3题： 要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子填在图形上，再填表。 3．想想做做第4题： 明确第（1）题的要求，让学生动手操作，老师指导 明确第（2）题的要求，让学生交流讨论：剩下的部分是什么图形？师生共同演示论证。 4．想想做做第5题： 让学生找一找，数一数。 老师注意指导学生观察的方法，找四边形的方法。 四全课总结 今天的学习，你有什么收获？ 第二课时 平行四边形的初步认识 教学内容： 教科书第14~15页例2和想想做做1~5题 教学目标： 1．使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。 2．使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的经验，发展初步的空间观念。 3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。 教学重点： 平行四边形的直观认识 教学难点： 平行四边形的直观表象 教学准备： 三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（教具） 教学过程： 一、直观认识 1．观察图形：三角形、四边形、五边形、六边形 你准备怎样把这些图形分类？ 说明：有四条边的图形是四边形，四边形有各种各样的形状，今天我们认识一种特殊的四边形（出示例2） 2．学习例2 1．这是生活里常见的情境。你能在这些情境中找出四边形并用手沿四条边指一指吗？小朋友在课本例2的图上用笔描出这样的四边形。 交流：生活里一定看到过这样的四边形，你还在哪里看到过？ 2．操作 请同学们拿出两个完全一样的三角尺。你能拼出这样的四边形吗？ 交流：把你的拼法介绍给大家。 说明：小朋友都拼出了生活里见到的这样的四边形，像这样的四边形是平行四边形（板书课题） 3．抽象出图形 引导：像这样的图形是平行四边形，你能在钉子板上围一个平行四边形吗？