苏教必修一《西地平线上》word教案.docVIP

西地平线上教案 教学目标 培养学生对自然的审美体验能力和审美表达能力，包罗确定重点景物描写对象，突出景物特征的能力。 学生欣赏与表述自然之美，并从中感悟到：自然之美来自于个人感情的直接参与，同时了解想象、联想在写作中的重要作用。 研究性学习，培养学生收集资料，筛选信息，综合分析、提炼观点的能力。 教学重点难点 把握三次落日的特点及作者抒发的情感，感悟三次落日不同的美。 理解、想象和联想对表情达意的作用，学生欣赏与表述自然之美。 课时安排 1课时 教学方法 朗读法，品味法 导入 同学们，你们有没有在你们以前阅读的散文、诗歌当中看到过描写日落的句子呢？ （如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”）那么高建群先生描写西部草原日落的景象是怎样子的呢？今天就让我们来欣赏《西地平线上》这一篇文章。 请同学们把课文翻到第78页。 二、文本分析 （一）、剖析文章的思路和结构 （师：同学们已经预习过课文，那么我们都能知道这篇文章写的主要是落日的景象，那么谁能告诉我，文章当中表现作者这个写作思路的句子呢？或者说哪些句子我们能够看出作者要写些什么了？迅速浏览全文，回答问题。） `1．第一段“我见过许多次的落日，这里只简约地记述三次”， 2．第七段“第二个带给我巨大影响和深刻记忆的是在罗布淖尔荒原上看日落”， 3．第十九段“我要告诉你的第三次日落，是我在阿勒泰草原遇到的”， 4．最后一段“这是我三次见到西地平线上落日的情况”。 （二）整体感知，理解探究 （师：阅读文章中描写三次落日的段落，完成黑板上的表格。） 观察地点 观察过程 落日景物特征 作者的联想 作者的审美感受 （含背景） 定西高原 转过垭口 血红的 轮子 无 不真实的感觉 （2—6） 停车拍摄 柔和、美丽、安谧 惊呆了，恍若一场梦境 跳跃 颤动 背景：群山 罗布淖尔 匆匆行旅， 灰白色的硬币（边缘不清楚） 罗 死亡——庄严和尊严 荒原 偶尔回头 不死不活 曼 落日：更庄严、神圣 不经意 血红（胭脂色），鲜艳温 柔 罗兰 具有悲剧感 蓦地看见 背景：混沌一片，灰蒙蒙 下车观看 无人荒凉空旷 弥漫 一平如抹的西地平线 阿勒泰草原 迎着落日 火烧云 匈奴民族 卑微 平庸 （18-23） 西行 灿烂 热烈 夸张 成吉思汗 惊世骇俗 （师：好，接下来，让我们一起来赏析三次落日。 1、第一次落日，地点是在定西高原，那么观察过程呢？（是怎么被我们发现的？（车子转过一个垭口）发现一个怎样的落日？（落日的特点（一轮血红的落日，象一辆勒勒车的轮子，静静地停住在那里）。这个血红到底是怎样的一种红呢？（写春联时用的那张红纸，）`每个人都看见过日落，但似乎认真留意整个日落过程的很少，即便有人认真的留意并用文字表述出来了，有时也往往是枯燥乏味的。那么在作者的笔下，日落又是怎样的一个过程呢？（日落是跳跃着，颤抖着降落，先是纹丝不动，突然，它颤抖了两 下，往下一跃，它继续依恋地慈爱地注视着人间，好象不愿离去。） 这里作者并没有做更深一步的联想，而是抒发了一下自己的感受，作者看到这个落日的感受是怎么样的呢？（我们全都惊呆了，看到如此奇异的风景，恍若是一常梦境。） 2、阅读7~18段?这次落日的背景、观察的地点以及情境与第一次有什么不同？ 第二次落日，地点是在罗布泊荒原上。我们是在匆匆的行旅中，偶尔关注一下身后的落日，那是的情景怎么样呢？（太阳象一枚灰白色的硬币，冷冷地停伫在西边的天空，当时的天空是灰蒙蒙的）我们的感觉（走入地狱，走入鬼域，给人压抑的感觉）?落日是怎样的呢？（最辉煌的罗步泊落日出现在黄昏）（血红的 ，照在每个人的脸上，看起来每个人都泛着红光，我们感觉到自己在画中）面对此类场景，作者想起了罗曼·罗兰。写音乐，对于写落日有什么作用？ （《泰坦尼克号》同学们都看过了吧？作者在此运用这个音乐，他要传递给同学们的不是为了强调死亡，而是为了突出生命的重要） 3、作者第三次有直接描写落日吗？如果没有，它写了什么？这样写有什么好处？ （二）品味鉴赏 （师：现在请同学们把课文翻到第82页，看一下两副图片，一幅叫做“落日”，一幅叫做“火烧云”， 请你从课文当中找出你认为适合的语句，或自己写一段话，作为下列图片的解说词。 师 ：我们知道，本问的景物重点是“落日”，而文章并没有光光在