苏教版二年级下册《加法的估算》word教案.docVIP

加法的估算 教学目标： 使学生重视估计的现实应用，理解估算的方法。 教学重难点： 掌握三位数加三位数、两位数的估算方法。 教法：点拨、探究 学法：交流、探究 教学过程： 一、出示课题 1．说说下面各数比较接接近几百 896 401 609 593 689 2．揭示课题。这节课我们将利用这样的知识，来学习新的内容。 二、新授 1．教学例题。（课件出示） (1)出示家电图：商店里有这么几样商品。请学生们说出它们的名称以及各自的价格。 (2)提问：估计一下，买一台电话机和—台取暖器大约需要几百元?指名口答说说自己的想法。说明：206元接近200元，292元接近300元，200加300等于500，所以大约需要500元。 (3)提问；500元是一个准确的价格吗?介绍：得到的500元是“大约”的价钱，所在在这里不能用等于号，而要用约等号“≈”。 板书：≈500(元)读作：二百零六加二百九十二约等于五百元。学生齐读。 提问：“≈”是什么符号?它表示什么意思?能与等号相混淆吗? 为什么?(4)指导学生写约等号，再齐读。 2．教学试一试。（课件出示） (1)完成第(1)问题。①学生用估算的方法自己去解决。②指名说说自己估算的方法和理由。③列出相应的算式。 (2)完成第(2)问题、第(3)问题。先独立思考，再组织交流不同的方法。 3．小结。 当我们在进行估算时，一般先把某个数看作与它接近的整百数进行计算，所得到的结果是一个大约的数，因此不能用等于号，而要用约等号来表示。 三、巩固练习（课件出示） 1．完成“想想做做”第1题． 2．完成“想想做做”第2题．学生们独立完成。 3．完成“想想做做”第4、5题。 (1)学生们先估算，再判断。 (2)交流时，请学生们说说自己是怎样估算的。(注意书写格式) 4．完成“想想做做”第6题．学生们独立完成． 5．完成“想想做做”第7题。(1)明确要求，想一想；找出每组中最特别的数，首先找出每组中大部分数的共同特征．(2)学生练习。 第五课时作业设计 1．下面各数比较接近什么数? 203≈( ) 596≈( ) 508≈( ) 306≈( ) 399≈( ) 96≈( )999≈( ) l0l≈( ) 789≈（ ) 391≈( )404≈( ) 229≈( ) 2．估算下面各题的结果。 89+211 285+209 103+489 409+295 96+383 93+505 精品资料，你值得拥有！