初中写作的“伪生活”及解决策略.pdf

GUANG DONG JIAO YU 初中写作的“伪生活”及解决策略 文/广州市白云区教育发展中心 杨新成 “伪生活”，这是北京作家王朔在《写 三是初中写作区域上内容的部分错 识 ，积累丰富的感性经验 ，为“体验”准备 作与伪生活》中提出的一个概念，指小说 位。分析历年广州中考作文的材料来源， 外在因素。 创作中的“虚假的生活”。 我们发现，在以 我们可以发现， 城市生活材料和农村生 语文教师要挖掘好阅读教材中的“观 叙事性写作为主要内容的初中写作中，存 活材料的比例并不匹配城市考生与农村 察元素”。 首先，要界定好阅读教材中“观察 在着大量的王朔所说的“伪生活”问题。 这 容。 凡是描写的段落 ，不论是现 考生的比例。为什么？因为大部分农村考 元素”的内 种“伪生活”问题，有如下三种表现形式。 生没有写自己熟悉的农村生活， 而是屈 代文还是文言文，都是“观察”的直接反映。 一是初中写作整体上内容的同时雷 从 于以城 市教师为主体 的阅卷评价体 如初中语文教材七年级（上）典型的教学单 同。在批改一篇关于母爱主题的作文时，广 系 ，写了一种想 当然的、当然也是不熟悉 元是第三单元（含《春》《济南的冬天》《风 州市白云区石井中学一位初中语文教师发 的城市生活，形成了“农村考生写想象中 雨》《秋天》《古代诗歌四首》）， 典型的教学 现， 全班 52 名学生竟有 35 名学生的作文 的城市生活， 城市考生写现实中的城市 课文是《紫藤萝瀑布》，典型的文段是《看云 情节雷同： 母亲情急之下背着自己去医院 生活”的材料来源现象。 当然 ，这部分农 识天气》中的第一段。 语文教师要从“观察” 看病； 竟有 22 名学生笔下的医院相同：都 村考生笔下的城市生活， 构成了广州中 的角度分析阅读教材，并分解阅读教材，找 是石井医院。他忍不住打电话去该院，才知 考作文中典型的“伪生活”。 到关于“观察元素”的教学内容，建构关于 道他的学生全部写的是虚假的生活， 因为 如何解决上述初中写作中的“伪生 “真实写作”的知识结构。 其次 ，要在阅读教 医院答复是：这几天，没有你们石井中学的 活”问题？ 我们的策略是：在“大语文教 学中引导好学生学会观察方法和观察角 学生来看病啊。 某年关于毅力主题的高考 育”理念的指导下，以“真实写作”为价值 度。 结合上述典型的教学单元、教学课文、 写作，也曾出现了雷同的故事情节：很多考 追求和评价标准 ， 以“观察”“体验”“感 教学文段 ，进行关于全面观察与重点观察、 生“不约而同”地写父亲早逝，母亲卧病，自 悟”等写作行动为训练路径和实践路径 ， 顺序观察与侧面观察、 自然观察与实验观 己过早地挑起家庭的重担…… 挖掘好阅读教材 、其他学科、校园之外等 察等观察训练， 进行关于观察对象的形声 二是初中写作个体上内容的长期沿 写作元素 ， 拓展生活空间、 增加生活内 色香味等角度的写作训练 ， 培养学生观察 用或套用。 在乡下外公废弃的库房里，广 涵 ，积累写作内容、激活写作灵感 。 的能力。 第三，要以“观察 日记”的作业形 州市培英附属外国语学校一名学生看到 第一步 ，以“观察”为中心 ，做好“观 式， 驱使学生从阅读到写作、 从课内到课 蜘蛛织网。 后来，这个蜘蛛织网的故事情 察训练”和“观察实践”，增加初中写作的 外、 从校内到校外延伸 ， 并养成观察的习 节就经常进入他的初中写作。 写母爱的时 生活积累。 惯。 当然 ，布置“观察日记”的作业 ，要进行 候，他用