分类讨论思想在解题教学中的实践和思考.pdf

解法探究 2013年4月 分类讨论思想在解题教学中的实践和思考 ◎江苏省南通市通州区育才中学黄新颜 数学思想方法是中学数学教学的最高境界，用华罗 (1)求茗的取值范围； 庚大师的话说：教师首先教学生的是数学的双基知识，这 (2)若AABC为直角三角形，瓤的值； 只不过是数学的分散知识点，好像一维的数轴；其次教师 (3)探究AABC的最大面积． 应该指导学生进行知识点之间的联系，也就是现在中考 分析：点B枷肚运动，通 ，．．’c，，’～～、 常常出现的知识点交汇处的考查，好像是二维的坐标系 ．’ ’． 过观察可得／_CAB和LACB可／＼ 一般；最后教师应带领学生走进数学思想方法的殿堂，这 以成为直角，[c鲋不可能成M A Ⅳ 图1占 里才是数学最漂亮、最完美的地方，犹如是一个变换般的 为直角． 三维空间．因此，中学数学教学的核心是数学思想方法 (1)根据三角形的基本性质：两边之和大于第三边以 的教学． 及两边之差小于第三边，找寻关于茗的不等式，进而得出菇 众所周知，分类讨论思想是初中数学的重要思想方 的取值范围； 法，在解决很多初中数学问题时有着不可替代的作用． 其早在中国古代刘徽等人的专著《九章算术》中就已经被 论存在性； 多次使用，如今更是在中考数学中层出不穷，成为区分学 生思想完整性、发散性、灵活性、严谨性等的必备数学思 上的高CD要根据位置关系分类讨论，分CD在三角形内 想，值得教师研究和深化． 部和外部两种情况． 一、在函数问题中的运用 门+茁3—茁． 例1(苏州2012年中考模拟)如图1，已知A、B是线 { 。解得lx2． 【l+3—戈Ⅺ． 段．jlzⅣ匕的两点，MN=4，MA=1，MBI．以A为中心顺时针 旋转点M，以口为中心逆时针旋转点N，使膨、Ⅳ两点重合成 一点C，构成AABC，谢B=x． 方程无实根； C=3，BC=4． 根据赛题的证明，再结合结论一： 交于P、Q两点．PM、QN的中点分别为E、F，若A 求脚g长度． 由CE上AM，可得△ACD是等腰三角形， 所以有AC=AD．由C，上删， 可得△cBG是等腰三角形， 所以有C8=BG．