凸显学生主体彰显语篇风采.pdf

小学时代 l。 0 。 教学任线 凸显学生主体 彰显语篇风采 江苏省镇江市中华路小学 钱 芳 当前小学英语的语篇教学是众多同行计论Lj关注的焦点之 对话情境 。教学片段设计如下图。 - 。 随着语言知识的积累，小学高年级学牛的英语学 1重点更 通过课件演示 ，学生们仿佛置身于问路 的此时此号中，借 青力f语篇#,Jill读理解与实际运用能力。邶幺，我们存教学伙 助丰富形 象的图像，展开积极 自主的思维与表达，并在此过程 践中探寻的语篇教学效果与实片】价值最终该怎样回馈干学牛的 中彰显他们个性化语 言的风采、 体验 综合能力的提升?语篇教学的模式与教学 目标的定位如 三、理清脉络 自主表达 何把控?在晤篇教学中如何变学生的被动蒯渎为主动阅读? 精心设计的板 有多种导学的功能，能为课堂教学起列 一 、 精心预设 巧引妙入 唧龙点睛的放果。特级教师L日湘军 、沈峰等的现场教学演绎， 龚海平老师在全语 占教学中提出 真“正的教学就是 似‘课 我感悟到板 就是课堂 自然生成的、町再利用的资源。它是 4课’的境界”。笔者认为，精心的课堂预设是动态生成的前 语言整合内化和冉输出的独立表达语言结构 或爻系式， 期准备，我们可以根据学生英语学习的最近发展 域，进行恰 它是学牛头脑中的Mindmap，是体现课文主要脉络、实现学 j的预设。通过弹性教学发计，促进课 管的动态生成，激发学 叶三feedback的再生资源。 生的学 J兴趣，自然引出话题 ，帮助学 解决语言理解 的障 在沈峰老师的 “planningfortheweekend”课文教学中， 碍，为下 步·的语篇教学做好铺垫。 勾使学生从主体上全面把握主要信息与知识要领 ，教师结合教 五年级 A“nEnglishfriend”课文的主要话题与学生的生 学内容与达成 目标设计 了如下几个环节。 活息息相关且具有时代感。对于电子邮件的运用，学生在课外 环 节一 ：Listenandanswer 生活中实践英语的机会并不多 在实际生活中，许多学生接触 首先利用课件展现课文的主要人物和他们准备的周末计划 ， 了电脑甚至网络 但对于邮件知识包括国外同龄伙伴的学习生 让学生对课文的主要框架有了初步的感知与了解。 活以及兴趣爱好方面的情况仍如之甚少。因此，在整体设计教 环 节二 ：ReadandUnderline 学时 我不仅考虑到本单元重点字词及句法功能的融会贯通， 细节追 问，引导学生利用两种不 同的符号圈画出有关两天 而且更多地关注他们感兴趣的生活话题，激发学生饶有兴趣地 不同时段的活动细节。进一步锻炼 了学生 自主查找信息并解决 自主参与到每一个互动实践环节中，以会写会用邮件，并进行 问题 的能力 ，也为更深层次地理解课文埋下 了伏笔。 有意叉的信息沟通为成功的体现方式。 环 节三 ：Trytoretell 我以乍活话题为切人r】，由介 自己的 位‘英 网友Jack 既展现课文的主要内容，也为学生 自主复述与表达课文内 入课文教 ，通过 读 Jack的邮什，巧妙整合课文素材， 容提供清晰明了的线索。可谓一举多得 。 融合 中．7的教学重点与难点，电组串联新授知识进行整体i果 爻教学。 时，，E 体发”及数学叶l， 新授呈现、操练巩 、