凸显语言魅力考查语文素养--2013年江苏省中考语文非连续性文本测试题解析.pdf

语数外学习 Ｎｏ．１１．２０１３ ＹｕＳｈｕＷａｉＸｕｅＸｉ ２０１３年第１１期 凸显语言魅力　考查语文素养 ———２０１３年江苏省中考语文非连续性文本测试题解析 汪海灵 （宿迁钟吾初中，江苏　宿迁　２２３８００） 摘　要：阅读非连续性文本是２０１１版课标提出的新要求，２０１３年江苏省中考语文试题对非连续性文本的阅读考查分值比重较大， 题型灵活，形式多样，有明确的主题，紧扣热点问题，有浓郁的地方特色和深厚的文化气息，注重课内外结合，注重对学生思维能力和听 说读写能力的综合考查，关注价值取向，开放性的题目中蕴含正确的是非观，充分凸显了语言魅力，综合考查了学生的语文素养。 关键词：语言魅力；语文素养；非连续性文本测试题 中图分类号：Ｇ６３３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００５－６３５１（２０１３）－１１－０１４７－０２ 　　一、考点解读 注家乡建设，彰显城市精神。如南京卷。 《义务教育语文课程标准（２０１１年版）》在第四学段（７－９年 ３、与口语交际结合起来，以劝说、辩论等形式探究生活中的 级）学段“目标与内容”的阅读部分提出了“阅读由多种材料组合、 语文现象，考查听说读写能力。 较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结 如【连云港】卷：阅读下面材料，回答问题。 论”的要求。 八达岭长城几乎每一块砖上都刻有诸如“到此一游”的文字， “非连续性文本”阅读是新课程的一个亮点，是新课程积极提 故宫里的铜缸上被刻“到此一游”，美国自由女神像脚下也有中文 倡的一种新的学习方式，也成为近几年中考新增的题型并且大受 “到此一游”…… 欢迎。它对学生提出了更高的要求———学生必须证实自己能够 ５月２４日有网友在微博上称自己在埃及卢克索神庙的浮雕 熟练地找到自己需要的信息并且能根据需要对信息进行重新组 上看到有人用中文刻上“×××到此一游”，该事件迅速引来网友 合、提炼，以形成对文本的全面深刻的理解，得出有意义的结论。 关注与热议。２５日，被证实涂鸦文物的当事学生的家长向公众道 所谓“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续 歉，向埃及方面道歉。 性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。它的 （１）某些国人喜欢在中外文化古迹上涂鸦，对此种行为，你有 特点是直观简明，概括性强，易于比较，在现代社会被广泛运用， 怎样的看法？ 与人们的日常生活和工作密切相关，实用功能十分明显。学会从 （２）如果你在这位学生身旁，发现他将要在神庙的浮雕上涂 非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现 鸦，你如何劝阻他？ 代公民应具有的阅读能力。 【扬州】卷出题更是灵活巧妙，以“语文实践活动”的形式，通 二、分值比重 过【活动一】“品味名著”考查了学生对《西游记》、《水浒传》的阅 江苏省１３市非连续性文本测试题的分值最高 １５分，最少６ 读情况；通过【活动二】设置主持人为同学解围情境考查语言运用 分，从分值比重看，盐城、镇江占１０％，无锡占９．２％，常州占７． 能力；通过【活动三】“补全标题”考查学生阅读最新科技材料捕捉 ５％，连云港占７．３％，南通占６．９％，南京占６．７％，苏州占６．２％， 信息、筛选整合能力，综合考查学生语文素养。 扬州占６％，泰州占５．３％，宿迁占４．７％，徐州、淮阴占４％。与去 四、题型特点 年相比，都有所增加。 １、有明确的主题，各小题间呈现序列性、关联性。 三、题型扫描 如【徐州】卷：请你根据提供的材料并结合自己的理解对下面 今年１３市非连续性文本阅读的题型有：信息提炼、语言运用、 提