苏教版五年级下册《司马迁发愤写《史记》》教学设计4.docVIP

11.司马迁发愤写《史记》　　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.练习给课文分段，归纳段意。3.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。4.在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。　　　　使学生为了完成父亲遗愿矢志不渝的精神。　　 三、教学时间　　　　三课时　　 四、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　 一、揭题，解题　　1.介绍《史记》。2600年间政治、经济、文化各方面的发展过程。同时也是我国古典文学的优秀典范。司马迁）2.介绍司马迁。　　3.司马迁为什么能写成《史记》这部辉煌著作呢？4.齐读课题。　　1.自由轻声读课文，要求：1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。3）这篇课文主要讲了一件什么事？2.检查自学效果1）指名读词语。2）用钢笔描红。3）指名读课文，结合正音，理解词义。　　 记载：把事情写下来。　　 搜集：到处寻找并聚集一起。　　 研读：钻研并阅读。　　 飞来横祸：意外到来的祸患。　　 发愤：决心努力。　　 三、再读课文，划分段落　　1.默读课文，思考：1）司马迁为什么要发愤写《史记？2）他又是怎样“发愤”写作的？3）他是在怎样的情况下“发愤“写作的？4）结果怎样？2.对照上述四个问题，分别阅读课文的相关自然段，参照书后练习4中提供的样子，给课文分段，概括段落大意。1、2）：父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。3）：讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上。4）：写司马迁忍辱负重坚持写书。5）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》。3.指名让学生归纳课文的主要内容。　　抄写词语、朗读课文　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时 一、讲读课文第一段　　1.指名读第一段，思考这一段主要讲了什么？2.司马迁主要受了父亲的什么影响？3.受了父亲的影响，司马迁是怎么做的？4.朗读课文第一自然段。5.父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用，特别是父亲临终时“泪流满面”的嘱托，更对司马迁完成《史记》的写作起着重大的作用。6.指导朗读父亲的话。　　1.轻声读课文第3自然段，思考：正当司马迁专心致志写作《史记》的时候，飞来了一场什么横祸？2.讨论“横祸”，理解“酷刑”。1）这场横祸是怎么引起的？2）什么是酷刑？从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人？3.指导朗读第二段课文。　　1.司马迁受刑后是怎么想的》又是怎么做的呢？请同学们默读第三段，用“——”画出司马迁怎么想的句子，用“~~~~~”画出司马迁怎么做的句子。2.出示司马迁是怎么想的句子。　　（1）他为什么想雪溅墙头，了此残生？2）他又为什么打消了这个念头？3.出示司马迁怎么做的句子。　　4.指导有感情地朗读，体会司马迁事业高于一切、荣辱置之度外的可贵品质。　　1.指名读这段，思考：为什么说《史记》是司马迁用生命写成的？2.组学生讨论。3.指导朗读。4.齐读课文最后一段。　　1.完成文后习题4。2.朗读课文，试着复述课文。　　 一、复习　　1.听写。　　记载搜集研读悲愤飞来横祸　　2.“发愤”是什么意思？司马迁是怎样发愤写成《史记》的？　　1.指名读课文。2.指名说出课文的段落大意。3.同桌互相复述课文。4.指名复述课文，评价。　　1.司马迁是怎样“发愤”写作的？2.故事的什么地方使你最感动？3.齐读课文。　　1.朗读课文。2.复述课文。　　　　　司马迁　　　父亲的影响与嘱托　　专心致志　　　　　发愤写　　　受酷刑　　　　　　　克制自己、发愤写作《史记》 精品资料，你值得拥有！