2016年北师大版语文七上《猫的故事》word学案.docVIP

七年级语文上第五单元《猫的故事》学案 学案27、28 设计人：王转 审阅人：七年级语文组 班级 姓名 教师寄语：生命，生命就是活着，做自己的事。 课前准备： 走进作者： 梁实秋（1903-1987），现代散文家、文学评论家、翻译家。浙江杭州人。1915年考入清华学校，在该校求学期间开始写作。1923年赴美留学，回国后先后在北京大学等多所学校任教，并先后编辑多种刊物，期间还因文学理论的问题和鲁迅发生过争论。1949年去台湾。散文代表作有《雅舍小品》，还译有《莎士比亚全集》，晚年完成百万言著作《英国文学史》。 学法指导： ㈠ 如何结合语境，推断词义。 词义基本有两种：一种词典义，词典义包括两种：一种是词语的本义，另一种是词语在文中的转义（即引申义或比喻义），这是进一步的揣摩、认识其具体含义的基础和前提。二是语境义，即词语在语境中特定的、单一的含义，同一词语在不同的语境条件下有不同的含义。只有理解了这一词语再次语境下的含义，才能理解句意，进而理解全篇内容。 理解词语在具体语境中的含义可以运用以下几种方法去推敲解决： ⑴字形法：即从字形上推断出其本义或与什么事物有关，再与上下文联系确定其含义。 ⑵分解法：即分解词的语素，解释语素的意思，然后合并为词义，进而把握词义中的基本点，再与上下文联系，确定其含义。 ⑶联想法：即用联想的方法，由此及彼。以前在某个短语或句子中见到过这个词，或这个词中的语素在某处应讲解的意思不清楚，那么可以借助你以前所知道的来推测此词在此语言环境中的含义。 ⑷推断法：即把词语放在句子中，根据整个句子的意思来判断。有时还要看邻近的句意，甚至前后段意来帮助确定语言环境，找出上下文中与确定词义有关的线索，如与词语有相同、相反、例解等关系的关键词或句子。利用这些线索，结合其他方法，从而推断该词的含义。 ㈡ 写作借鉴 欲扬先抑的手法 所谓欲扬先抑，是指人或物本来是歌颂、赞扬的对象，作者为了造成行文的波澜起伏，引人入胜，常常先写他不好的一面，然后随着情节的发展，逐步展现其闪光或美好之处，达到“文似看山不喜平”的艺术效果。 第 一 课 时 学案27 预习目标： 阅读课文，理解积累本课生字、生词。 反复阅读，复述故事。 一、预习指导： 1、看题注，识记作者： 梁实秋（1903---1987）著名文学 、 家、 家、曾与徐志摩闻一多创办新月书店，主编《新月》月刊。历任台北师范学院英语系主任。英语教研所主任，文学院院长，国立编译馆馆长。本文选自《 》。 2、标注段号，快速阅读课文，在文中圈划标注字音字义。饽饽???? ? 值更??? ? 梆子 ???万籁俱寂????? 如诟如詈?? ????跳踉? ?? ?窗棂 左道旁门?? ??殚智竭立????? 姑妄从之??? ??宽假 ????膺惩? ??????绝尘 跨院???? ?无以复加?? ??缓颊??? ?重典 3、下列句子如何读，如何理解： ⑴如是者数日 象这样许多天。 ⑵一之已甚/岂可再乎？ 一次已经很厉害了，怎么可以来第二次呢？ ⑶除了调和（tiáo hé）鼎鼐之外还贯通不少左道旁门 除了做菜烧饭之外，还了解不少技艺 ⑷不稍宽假 一点不会宽恕 ⑸稍予膺惩 稍微给一点惩罚 ⑹终于夤夜又复光临寒舍 终于深夜又来到我家 ⑺天地之大德/曰（yuē）生 天地之间最大的功德是给予生命 4、谋篇立意与层次结构，本文以时间和事情的发展为顺序，用 的手法，逐步展示了猫伟大的母爱，字里行间洋溢着作者的人文情怀，读来令人感动。本文以 为线索，按照故事开端，发展，高潮，结局可分为四个部分。???（ ）开端： （ ）发展：我不堪其扰，对猫进行了 。（ ）高潮：看到了感人的一幕，对猫 。（ ）结局：猫一家 。 二、反复阅读，复述故事。 复述时要注意以下几点： 内容正确，不丢主要内容； 准确传达原作的风格和神韵； 语言简洁，恰当的引用原文，突出作品情节的主要线索； 语句通顺，用词恰当。 三、读后感悟： 本文讲述了一个什么故事？你读了文章以后有何感受？请写在下面。 第 二 课 时 学案28 学习目标： 1.读准读通课文，理解词句含义，体会文章风趣的表达效果。2.初步理解对“动物”母爱的歌颂。 检查预习： 自主探究： 1、“不料第二天猫又来，仍从原处出入，这就使我有些不耐烦……”，“这”