历史课教学有效性的探索.pdf

智 育 广 角 培养，各种直接或间接经验得以体 历史课教学有效性的探索 验．达到了学科知识的课标要求。 五、取得有效教学效果的因素 文／江门市新会华侨中学 谭雯俭 1．问题设计的有效性 。问题 是探究性学习的核心。整个探究活 探究性学习是指在教学过程中 代断发剪辫的原因。 动是围绕问题展开的，也随问题的 以问题为载体，创设一种类似于科 情境创设 (2)缠足的由来 ， 解决而结束。学生通过解决问题而 学研究的情景和途径．让学生通过 “三寸金莲”图片 获得各种知识和能力。问题的设计 自己收集、分析和处理信息来实际 设问：放足的原因及说明的问 和展开直接关系教学活动的进行和 感受和体验知识的产生过程．进而 题。 教学 目标的实现。这节课的问题难 了解社会、学会学习．培养分析问 情境创设 (3)演示文字材料 易适度，方向性明确，能激发学生 题 、解决问题的能力和创造力。 (略) 的好奇心、求知欲的同时还富有挑 一 、 课前探究 设问：结合本地的实际谈谈中 战性。 学生通过分组采访或搜索资料 国近代以来婚姻制度的变化及原因 2．情境设计的合理性 。情境 来 了解本地 区近代 以来衣 、食 、 探究五：学生 自主构建知识结构 是联结历史与生活的纽带，创设教 住 、行及社会习俗变化的史实。形 动荡中近代生活发生 新中国的新生活新风尚 成最直观的感性认识。 的变化 新中国成立后 改革开放以来 二、课堂互动 衣 (概括说) 探究一：近代以来衣着的演变 食 及其原因 住 情境创设 ：演示不同时期中国 社会风俗 人有代表性的穿着打扮 原因 设问：(1)说出这分别是中国人 探究六：归纳能力提升 学情境符合学生的心理特点，符合 何时的服饰及变化的原因 (从服装 1．近代以来我国人 民生活发 学生的认知水平，使学生体会到历 本身的特点、服装的功能、外来影 生的重要变化。 史与生活的联系．体现了情境设计 响、政治环境、经济状况等方面去 2．近代以来影响我 国人 民生 为历史学习服务的要求。 思考) 活变化的因素。 3．课堂环境的保降陛。探究性 探究二 ：近代以来饮食种类和 三、课后拓展 学习和活动需要一个宽松 、民主、 结构的演变及其原因 (1)观察本地区农村和城市的 和谐、互动的课堂环境来做保障。 情境创设 ：演示特色菜肴。 婚礼的区别，有否保留传统的东西? 课堂上坚持以教师为主导，学生为 设问： (1)西餐的传人。 (2)以 “吃在 XX”为