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新课改革论文 浅谈新课程理念下对“学生主体地位”的认识与落实 本文作者:任雪蔷 发表时间:2006-5-21 作者单位:陕西泾阳县姚家巷中学 联系方式:邮编：713700 浅谈新课程理念下对“学生主体地位” ??????????????????????????????????????????????????????????????? 的认识与落实 ? ? ?????????????????????????????????????????????????? 陕西泾阳县姚家巷中学 任雪蔷 ? ?? 摘要：　　众所周知，学生是学习活动的主体，在教学活动中教师只起主导作用。要使学生真正成为学习的主人，教师应该更新观念,明确认识新课改理念下教师与学生之间的关系与作用,要及时做好角色的转换。本文强调了要落实学生的主体地位,教学中几个值得重视的问题,谈论了自己从学生学习的常规环节入手,落实“学生主体地位”的几点做法。 ? ?? 关键词:? 新课程理念??? 学生? 主体地位 ? ???? 正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样,每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养。美国哈佛大学著名的认知专家布鲁纳指出:“掌握知识要通过学习者的认识理解,而要得到对知识的理解,就得发挥学习者的主动性,让学习者在学习过程中自己去探索。让学习者自己去收集选择和处理资料并据此做出推论,比起单纯告诉他们一系列事实更重要”。 “学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。在此,笔者欲结合日常的初中数学教学工作,就新课改中首先要解决的“学生主体地位”问题,谈一点粗浅的认识及落实的具体措施。 ? 一、正确认识新课改理念下学生与教师的关系? ? 教学实践已经一次又一次证明:教师对学生教得越多,则给学生独立获取知识、独立思考和行动提供的机会就越少,教学过程的活力和效果就越低.新课改要求教学必须要摆正教师与学生两个主体的位置关系。教学中学生主体是归宿是核心,教师主体是为其服务并受其制约的，教师的主体性只有在成全学生的主体性的过程中才能得到实现.即人们常说的“内因是关键”。作为教师,我们要树立“服务”意识、“平等”意识。 美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师要成为学生学习活动的设计组织者、引导者、参与者和反思研究者。? 可见新课改中教师应由“播音员”彻底转变为学生学习活动的组织指导者和参与研究者。学生的地位应由被动的“听众”,彻底转变为主动参与的“演员”,在学习过程中成为发现者、探究者和创造者。教学的模式应由“教师为中心”向“教师为主导、学生为主体”转变。教学过程应由教师讲授说明的过程,彻底转变为通过情景创设、问题探究、合作学习等以学生为主体的学习过程，使新课改中的教学工作真正体现出新的要求——以学生为主体,以教师为主导。 ? 二、??? 落实“学生主体地位”,教学中几个值得重视的问题 1.学生应当在主动参与教学活动过程中体验到成功的滋味,乐于参与. 首先,教学要从课程要求与学生的实际出发,建立恰当的目标。课题的难度应处于学生认识水平的 “最近发展区”,让学生“跳一跳够得着”。在教学过程中加强目标意识和过程控制,抓重点、详略得当,最大限度的减少教学的盲目性和随意性。 其次,教师要有正确的学生观。承认学生的认识能力,尊重学生的人格,让学生充分参与教学活动过程,有亲身经历探索实践、发现而获得成功的机会。比如对《等腰三角形的特征》的教学,不要急于强加给学生现成的结论,可以首先让学生凭自己的直观感觉大胆的猜一猜,利用手中的等腰三角形纸片折一折,再与同伴议一议,然后鼓励学生“不怕说错、就怕不说,大胆表述自己的见解”。在教师的适当引导及点拨下,学生很容易说出等腰三角形的轴对称性；等腰三角形的两底角相等；等腰三角形的三线合一的性质。又比如对数学解题的教学,开始可以先留出时间,让学生结合题意发表自己的见解（如何找到突破口的？有哪几种思路？哪种思路最好？等等）,让学生在陈述自己的见解中体验到自我的价值、成功的滋味。 ??? 2.学生应当拥有充分交流的机会 , 可以参与. 信息的交流可以实现系统的优化。在不同形式的数学交流中,学生可以了解别人、了解自己获得成功。课堂上同学对问题精彩的阐述,有助于学生深化对所学知识的认识,同时发现与自己水平相当的同学对问题认识深刻,见解独特时,学生会认为自己通过努力也可以拥有同样的风采,这样无需老师督促,他便会主动用心参与学习活动，并力争一展身手.初中阶段学生好奇心强,思维活跃,有较强的表现欲望。在数学课堂教学中,教师要充分利用这一优势,教学切实做到以学生为主体,在如何“导演”上下功夫,组织学生有效开展课堂交流活动，使学生在数学交流活动中,不只是解决所面临的具体问题