苏教版语文一下《识字1》Word版教案2.docVIP

课题：《识字1》 一、教学要求: 1、学会本课生字和由这些字组成的词语，两根绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。 2、按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。 3、朗读词串，积累词汇。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。 二、教学重、难点: 认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 三、教学准备: 教学挂图、教学生字 四、教学时间: 两课时 第一课时 一、教学要求: 1、指导看图，把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。 2、朗读课文，指导写字。 二、教学重、难点: 看懂图意，读通课文，读准生字。 三、教学准备: 教学挂图、生字卡片 四、教学过程: (一)创设情境 1、创设情境。 春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗? 2、谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天?请按照从上到下的顺序用一两句话说一说? 3、根据学生回答相机出示词语。 春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的) 春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛) 嫩芽谁来说说嫩芽是什么样子的?你见过哪些植物的嫩芽? 布谷布谷是什么样的?你见过吗?我们一起来听听它的叫声? 梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的? 过渡:小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗?春天的景色证是太美了?它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗? (二)借助拼音，读准字音 1、请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。 2、小组内开火车读词。 3、全班认读词语。 (三)朗读课文，整体感受美景。 1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。 2、同学们，你们也想读好吗?你们一定能行。 3、以小组形式交流汇报读课文情况。 (四)写字指导 出示田字格里的生字组成的词春天、布谷。 1、认读字词，读准字音，明确学习生字春、布、谷。 2、学习新偏旁。 认识日，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有日的字多与太阳有关。 3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。 4、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。 第二课时 一、教学要求: 1、熟读课文，指导背诵。 2、学会生字和由这些字组成的词语，指导写字。 二、教学重、难点: 指导写字 三、教学准备: 生字卡片 五、教学过程: (一)检查复习，巩固旧知 1、认读生字、词语卡片。 (先带拼音读字词，再去拼音读字词) 2、朗读、背诵课文。 (二)写字指导 1、出示田字格里的生字:草、芽、树、梨、杏。 2、学习新偏旁。 认识草字头、木字旁，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有草字头的字多与花草植物有关，含有木字旁的字多与树木有关。 3、学生看笔顺记忆生字笔顺。 4、重点反馈芽树梨的笔顺。 5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。 6、教师重点点拨并范写芽树梨。 7、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。 (三)语文实践活动 课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。 教学反思课文 春天　　　春风　　　春雨 柳树　　　小草　　　嫩芽 布谷　　　燕子　　　蜜蜂 梨花　　　杏花　　　桃花 《识字１》是一篇围绕春天的韵文，将12个词语分为四组，排成四行，隔行押韵，容易诵读记忆。而且每组词表示同类，从不同的方面揭示了春天的特征。课文还配有相应图画，形象再现了词串所表现的事物，使识字、识词同认识事物结合起来。本课的重点是识字、写字。 在课堂上，我首先让孩子们欣赏图片，并看图说词语，这些图画非常漂亮孩子们很喜欢，而且通过预习后学生对韵文中的词语并不陌生。在单个认读词语后再一行一行的认读，最后到整篇韵文的诵读，整个读的过程中我和孩子们始终把握一个基调，那就是读出春天的美。如何读出美就是头脑中有画面，想象画面读。 在教学生字时，我尽量让学生自己思考如何记住这个字形，让他们尝试编小儿歌或者打字迷的方式识记生字。因为是第一次尝试这样教学生字，所以我给学生一个示范，如“春”：三人一日。经过老师的引导，一些有趣的字迷从孩子们的口中源源不断流淌出来，“芽”：牙齿上长草了。“谷”：八人一口。“布”：毛巾被风吹歪了、、、、、、、孩子们的思维很活跃，兴趣很深厚，这样识字比以往老师在前面一笔笔教书写效率提高了很多，这样识字孩子们应是经久不忘的。 本课的生字很多，共有10个生字，在第二课时花了大半的时间放在识记生字上面了，在后面让学生用文中的词语说话只是蜻蜓点水，一带而过了，没有进行比较扎实的训练，是一大遗憾。 精品资料，你值得拥有！