2016年介休市实验小学二上《两位数加两位数(进位加法)》WORD版教案.docVIP

两位数加两位数(进位加法)教学目标 1 2．培养学生作业 书写格式规范、字迹工整的好习惯． 3．培养学生初步的观察能力． 教学重点和难点 重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法． 难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理． 教学过程 设计 ()复习准备 1．指名学生板演：34＋25= 2．口算． 5＋7 8＋6 50＋30 6＋28 34＋9 57＋3 师问：628=34你是怎样想的？(把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得34．) 3．让板演的同学口述计算过程． 生：3425从个位加起，个位4加5得9，表示9个1，对齐个位写9．十位3个十加2个十是5个十，对齐十位写5，结果得59． 师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？() 板书：1 2．从个位加起． (二)学习新课 1．导入 新课． 师：我把上题中的第二个加数2528，(边说边板书：34＋28=)这道题写成竖式怎么写？ 生：相同数位对齐．() 师：从哪位加起？ 生：从个位加起． 师：个位48等于几？满十了吗？ 生：个位48等于 12，满十了． 师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法．() 2．教学例3． (1)边摆边说． 教师在数位板第一排挂3428根小棒．学生在画有计数单位的纸上摆小棒． 师：3428各是由几个十和几个一组成的？ 生：343个十和4个一组成的；28是由2个十和8个一组成的． 师：个位是几个一加几个一，得几个一？ 生：个位是 4 8个一，得 12个一． 师：几个一是一个十？个位12 生：十个一是一个十，个位12 师：12 (2)边摆边算． 师：个位48满十，将其中的10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”(写在横线上．学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边) 师：个位上还有2 生：留在个位上． 师在竖式横线下对齐个位写2 师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？ 生：原来十位上是32个十，再加进上来的1个十，一共是6个十． 师在竖式横线下对齐十位写6 师：最后得62 (3)看竖式叙述计算过程． 师：3428，个位4加8得12，满十向十位进一，在个位写 2；十位上3加2再加进上来的1得6，在十位写6． 找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程． (4)(边说边做) 56＋37= 3．教学例4． 教师在数位板第一排挂4624根小棒． 师：个位64得十，(把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位这边)10怎样写？ 生：向十位进“10．(师板书) 师：个位不写零行不行？ 生：不行． 师：个位一个也没有要用“0 师：十位上42再加进上来的1得7，在十位写7．最后得70． 4．总结法则． 师：今天学的笔算加法和过去学的有什么不同？ 生：个位满十了要进位． 师：进位加法还应注意什么？ 生：个位满十，向十位进1(师同时板书) 全体齐读． ()巩固反馈 1．在练习本上计算．(同时请3人板演) 17+28 39+46 68+27 2．在□里填什么数可以使它成为进位加法题？ 28+6 54+3 师：请同学们任选两个数，在练习本上计算． 3100． 学生编题，教师板书．如：2639，45＋38，37＋43，54＋25，… 师：同学们编的这些题里有没有不符合要求的？ 生：5425这道题不符合要求． 师：为什么？ 生：5425，个位相加不满十，不是进位加法题． 师：请同学们从编的题里选两道进位加法题，在练习本上计算．做得快的同学可以多做． 集体订正． 41，2，3题．