2016年冀教版历史七上《丝绸之路的开辟》word教案.docVIP

第15课丝绸之路的开辟 教学设计 ● 教学设计思路 本节课教学内容从直观上看只是张骞两次出使西域、丝绸之路、班超出使西域等内容，但从政治看反映了国家的统一，从文明史的角度考察，反映了民族文化、世界文化的交汇。本课通过布置学生课前搜集与本课人物事件有关的历史资料，如历史人物的图片、遗迹，激发学生的兴趣，使学生对课本有一定了解，降低学习的难度；教学过程中，教师可精心设计恰当的问题，让学生自己归纳，培养学生分析问题的能力；通过指导学生绘制丝绸之路的地图，培养学生地理空间的概念。本节以教师引导为辅，学生自学为主。 ● 教学目标 （一）知识与能力 1．要求学生掌握张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域等基本史实。 2．通过对于丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位的认识，培养学生全面的认识和思考问题的能力；指导学生将历史事件置于特定的地理空间去认识和思考，培养学生初步的跨学科综合思维能力。 （二）过程与方法 1．通过阅读课本故事，或者学生自己收集的故事，引导学生评价张骞；通过对比，找出张骞和班超的共同的优秀品质，激发学生学习他们的优秀品质。 2．通过每一目设置问题，创设情境，让学生自己分析归纳，教师予以引导，培养学生的自学能力。 （三）情感态度与价值观 1．认识到丝绸之路开辟了中西交往的历史。在东西方经济文化交流中起了桥梁作用。 2．通过本课的学习，使学生认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献，认识到开发边疆的重要意义。 ● 教学重难点 （一）教学重点 1．张骞通西域。张骞出使西域是汉朝对外交往当中最为重要的事件之一，有着开先河之意。所以具有重要地位。 2．本课的第二个重点是丝绸之路。丝绸之路是本课的主线，并在整个中国古代史上占有重要地位，所以丝绸之路也是本课的重点，在此当中丝绸之路的形成和意义及衰落又是重点的重点。 （二）教学难点 1．丝绸之路的文化内涵。 2．丝绸之路在中西交流史上的地位。 ● 教学方法 创设问题情境法、启发式教学法。 ● 教学媒体 （一）教具准备 多媒体、课件 （二）素材准备 张骞出使西域的故事，丝绸之路图片、地图册。 ● 课时安排 1课时。 ● 教学结构与过程 （课堂导入） 复习提问：“为什么汉初对匈奴实行‘和亲’，而到汉武帝时却积极备战，对匈奴进行大规模的军事反击？”（师生共同回忆）同一时期，有一件事，那就是“张骞出使西域”。同学们，你们知道西域是指哪里吗？ 教师展示汉朝疆域图，指导学生阅读课本提要，在地图册上找出西域的地理位置，让学生了解西域就是现在的新疆地区。教师讲解，在汉朝西域和中原地区有着密切的联系，中原地区与西域的使者和商人共同努力，开辟出一条从中原通向这里并延伸到更远西部的丝绸之路。同学们，你们想知道，汉朝是如何和西域建立联系，丝绸之路是怎样开辟出来的吗？它的开辟有什么意义？今天我们就一起了解： （板书）第15课 丝绸之路的开辟 （讲授新课） （板书）一、张骞通西域[ 指导学生阅读课本，提问问题： （1）匈奴和西域的关系怎样？ （2）西汉初年西汉政权与匈奴关系如何？ （3）匈按控制西域对西汉有什么影响？ （4）西汉与西域是否存在共同的利益] 匈奴贵族在征服西域的过程中，对待当地人民十分残暴。（举例说明：住在河西走廊一带的大月氏人被匈奴贵族赶到伊犁河流域。不久，匈奴又俘虏了大月氏国王，取下头颅做成饮酒的器具。）匈奴贵族的暴行，引起了各族人民的强烈憎恨。西汉初年经济尚未恢复，国力不足，白登之围后被迫对匈采取和亲政策，以避免匈奴的骚扰。匈奴控制西域并以此为据点进攻西汉使西汉边疆不得安宁。匈奴成为西域和西汉共同的威胁。 （板书）1．张骞通西域的目的 经过汉初的休养生息、文景之治，西汉在武帝统治时国力雄厚，进入鼎盛时期。汉武帝决定放弃和亲政策用武力战胜匈奴。他了解到月氏人对匈奴统治者无比痛恨的情况就决定派人联络大月氏，并和它结盟东西突击匈奴。 公元前138年，汉武帝派张骞出使西域。 （板书）2．张骞通西域的意义 学生阅读课本小字内容，了解张骞第一次出使西域的坎坷经历。 教师设问：张骞这次出行历时十三年，受尽磨难，但未能完成使命。张骞是不是白去了？（同学回答老师归纳）张骞虽然没有达到出使西域的目的，但是了解到西域的地理、特产和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同汉朝往来。张骞把这些情况，详细地报告给汉武帝。为了扩大汉朝的政治影响，与西域各国建立联系、交换物产，汉武帝派遣张骞第二次出使西域。公元前119年，张骞率领300人组成的使团，访问诸国，西域各族政权派人跟随汉使到汉朝答谢，汉朝同西域各国终于建立了友好关系。张骞第二次出使西域，大大促进了汉朝和西域经济文化的交流。（展示汉与西域的物质往来图） （板书）3．西域督护府的建立 公元前60年，西汉在西