2016年教科版科学四下《把种子散播到远处》word教案.docVIP

《把种子散播到远处》教学设计一、教材分析： 课题选自教育科学版实验教材《科学》四年级下册第二单元，是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。 二、学情分析： 学生的学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但在科学语言的准确描述和科学探究活动的组织实施等方面还有待进一步培养与提高。 三、目标预设： 1、?科学探究：让学生采用观察、假设、测量、实验等方式，经历寻找证据、验证推测的探究过程； 2、情感态度与价值观：激发探究植物种子和果实的兴趣； 3、科学知识：认识几种常见植物散播种子的方式，理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系，获得关于植物的多样性、植物与动物、与人类等知识的直接认识。 ?教学重点：指导学生开展观察、实验、讨论等活动，理解植物的四种传播方式：风传播、水传播、动物传播和自体传播。 教学难点：猜想和推测不同的植物把种子散播到远处的方法。 四、教法学法： 以探究式教学模式的架构为主线，引导学生在自主设计方案、小组合作学习、演绎验证结论的活动过程中经历观察、交流、比较、重组的科学思维过程，感悟科学探究的基本方法，体验“做中学”的学习乐趣。同时，利用实物让学生观察部分植物的果实和种子并猜想、推测其散播方式。图片资源，用于展现、演示植物种子和果实情况，猜想、推测其散播方式；视频资源，用于学生欣赏、了解植物种子的散播方式。借助多媒体课件，创设情境，激发学生学习科学的兴趣，感悟大自然的神奇与奥秘。 五、流程设计： （一）激趣引入，揭示课题： 1、 师：孩子们，老师从家乡给大家带来了一份礼物，会是什么呢？（展示种子实物）你认识他们吗？ 生：种子（师板书：种子） 师：牛马有脚，飞鸟有翅，植物的种子是怎样传播到大地的各个角落的呢？ 2、 学生汇报交流 3、同学们知道的还真多，其实植物的种子有多种传播方式，这节课咱们就一起来探究植物是如何把种子散播到远处的。（板书课题：把种子散播到远处） （二）分组观察，实验验证 1、出示蒲公英、苍耳图，师问：认识这两种植物吗？它们的果实已经成熟，它们是怎么散播种子的呢?方法相同吗？让我们一起来验证一下吧。请看实验要求： （1）用放大镜分别观察绒毛摘除和未摘除的蒲公英种子，以及摘除钩刺和未摘除钩刺的苍耳种子。 （2）吹一吹绒毛摘除和未摘除的蒲公英种子，看看它们的运动状况 （3）用衣服去触碰摘除钩刺和未摘除钩刺的苍耳，然后再抖抖衣服或跳一跳。 请大家根据要求进行活动，然后在小组交流中猜一猜、说一说蒲公英（苍耳）的种子在结构上有什么特征？会怎样散播出去？并把观察、交流中的发现，记录在《学习卡》上。现在组长拿出①号学具袋开始活动。 植物的名称 种子（果实）的特点 散播方式 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 师：哪个小组来汇报自己的发现：蒲公英的种子很轻，并长有绒毛，用嘴轻轻一吹，或用手扇一扇，种子会随风飞到空中，飘来飘去，最后落到地上。用衣服去接触苍耳，苍耳会挂在衣服上，抖抖衣服、跳一跳也不会掉落。 师：我们来看看大自然中的蒲公英是不是这样的？（播放视频资料） 师：像蒲公英（苍耳）这样散播种子的方式叫风力传播。像苍耳这样散播种子的方式为动物传播。 （三）找寻方法，实验探究： ?探究油菜散播种子的方式： 师：早就知道婺源是油菜之乡，那你们知道油菜是怎样散播种子的吗？（1）?拿出②号学具袋中油菜果荚，看一看、摸一摸，说说果荚的外部特征。 （2）它的种子包在果荚里，怎样才能散播出去呢？ 学生讨论：让油菜种子散播出去的设计方案。 （3）反馈：学生在小组的讨论、交流中会发现：扭转或砸打油菜的果荚，果荚就会突然爆裂，从而弹射出油菜种子。 （4）?然后，安排一个游戏活动：用手捏着油菜果荚，把它竖立在桌面上使它裂开，看看种子是怎样运动的，量一量有多远；再把果荚举起来使它裂开，看看种子跑多远？ （5）通过对油菜果荚外部特征和油菜果荚的炸裂情况的观察，认识油菜种子散播的方式，让学生讨论、总结出：油菜种子的传播方式为弹射传播。 （6）出示凤仙花果荚图，比较凤仙花与油菜的果荚，说说凤仙花是怎样传播种子的。你是怎样想的？ （7）这种方式种子不会传播太远，成熟后都会落在植物的附近，会产生怎样的情况呢？学生讨论，交流汇报。 （四）观看视频，了解新知 ① 师（手拿一个莲蓬）问：这是什么？（师再剥出一个莲子），追问：它是怎么散播种子的呢？ 学生议论发言。 ②师：让我们来看个究竟吧。 视频：莲蓬在水中传播 ③莲蓬传播的种子方法真的很高明，那在水中传播的植物种子应该具备哪些结构特点呢? 还有哪些植物种子也是在水中传播的？ （五）观察推测，判断分类 师：老师给大家带来了许多植物的种