2016年教科版科学四下《电和我们的生活》word教案.docVIP

教案设计 授课时间：__2012_年_2__月_13__日 第_1_周 星期__一__ 第__6_节课 课题 电和我们的生活 教 学 目 标 知识 电的认识，电同我们生活的关系；能根据提供的观察事项以小组的形式进行观察、讨论和搜集相关信息；增强特征进行探索的兴趣1、引入：（1）电在我们的生活中已经是无处不在，我们的生活已离不开电。比如教室中日光灯要用电，待会儿要用实物投影仪帮助大家上课。上个星期五老师让大家回家去调查了家中的电器情况，这节课我们就来做个统计，交流我们的调查结果。下面请同学上台，利用实物投影仪向大家汇报家中的电器情况。我建议大家用这样的方式说话“我家有几个什么电器，用的是什么电”。（2）交流我们的调查结果：小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。教师利用学生汇报中的矛盾，解释交流电、直流电：交流电是指发电厂中发出来的电。直流电一般是指干电池中的电。（3）统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？? ? 全班交流！（4）谈话：看起来我们家中的电器的确很多，生活很富裕。我们的家中有那么多的电器，要是没电了，我们的生活会怎么样呢？2、交流我们知道的关于电的知识：谈话：电对我们的生活有那么大的影响，我想大家对于电的知识一定知道得很多吧。下面让我们来交流一下吧。怎么交流呢？大家来说一说。小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。静电的知识??雷电的知识??富兰克林的故事??关于电的科学家……3、知道安全用的重要性，养成安全用电的习惯。学生可能会从用电安全、雷电和其它有关电的知识来交流。在交流过程中教师也可参与学生的交流。比如讲讲高压电的危险性，交流电和直流电的电压高低差异等等。（1）哪些地方存在触电的危险。在户外，哪些地方存在触电的危险？在家里与学校，哪些地方存在触电的危险？（2）我懂得怎样安全用电？讨论：怎样安全用电。? ? 全班交流.4、在调查中你们发现了哪些问题？自己还有哪些想法？（1）学生提出问题。教师对于学生提出的问题及时随机地处理。（2）学生可能提出的问题有：（以下问题均来自学生的问题）电是怎么来的？发电厂是怎么发电的？（教师出示手摇发电机，学生观察发电机的组成，并相互交流。然后演示手摇发电机发电实验。接着问发电厂里的电是用什么力量发出来的。最后问学生电可以无中生有吗。）雷电是怎样产生的？雷电的能量能利用吗？电是怎么到我家的？ 布置作业 课后以小组形式进行讨论，要进一步观察和搜集相关资料 随教案 教学反思 学生能互相合作，讨论认真，课堂效果比较好。 课 时 计 划 第 一 周 星期五 第 2 节 2010 年 2 月 26 日 课题 点亮小灯泡 教 学 目 标 知识 利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。 能力 观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 情感 敢于根据现象做出大胆的想象与推测。 教材 分 析 重点 正确连接电路 难点 认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡 教具 小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单 教 学 过 程 一、引入 当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！ 二、认识小灯泡等的结构 1、小灯泡的构造 1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。 2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。 3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。 4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。 2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构 三、让小灯泡发光 1、点亮小灯泡 1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。 2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题----渗透短路、断路等知识。 2、尝试用多种方法点亮小灯泡 1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。 2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。 3）把连接图贴在黑板上，在全班交流 4）分析接亮的共同点 3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。 四、安全教育 我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用的过程中也尤其要注意。 补充