2016年教科版科学四下《让更多的灯泡亮起来》word教案.docVIP

让更多的灯泡亮起来 （小学科学第八册第一单元第3课） 一、教学目标： 1、学会观察电池盒，小灯座的结构特点。 2、会用电池盒、小灯座使灯泡发亮。 3、经历让更多的灯泡亮起来的活动过程，并在活动中学会以发现问题。 二、教学重点： 会用电池盒、小灯座使灯泡发光，学会用简单的电路图做记录。 三、教学难点 经历让更多的灯泡亮起来的活动过程，并在活动中学会以发现问题。 四、教学准备:： 1、观察材料：小灯座、电池盒。 2、每小组的活动材料：小灯座5个，小灯泡5个，电池盒、干电池各5个，电线8根，科学夹。 五、教学活动过程 教学步骤 设计意图 教师活动 学生活动 时间 导入 新课 通过听故事，让学生了解灯光在我们生活中的重要作用。激发学生学习兴趣。 　讲故事导入。 　同学们，看到你们明亮的眼睛，老师就想给你们讲个故事。 （《凿壁引光》） 听故事，头脑中想象老师所讲的画面，知道使灯光亮起来对我们的学习有极大的帮助。 2 分 钟 点亮 一个 小灯 泡。 在上一节课的学习中，学生对简单的电路已有所认识，这个环节让学生充分展示自我，激发学生动手的欲望。 1、手举灯泡，问：这是什么？谁能帮助老师让它发光？ 思考老师的问题，全班交流让灯泡亮起来的方法。 8 分 钟 教学步骤 设计意图 教师活动 学生活动 时间 放轻音乐让学生在轻松的氛围中完成操作。 使学生明白，使用灯座、电池盒点亮灯泡，不但解放了双手，而且安全。 　进一步掌握画电路图的方法。 　2、每个小组都动起手来，桌面上有你们需要的材料。 3、学生操作，放轻音乐，教师巡视，对操作困难的学生作适当的帮助。 4、安排两个使用不同操作方式但灯泡都发亮的小组发言。 5、引导学生认识电池盒、小灯座。 6、同学们不但帮助老师解决了难题，还用上了一些新的电路材料，能将使灯泡发亮的电路图画下来吗？ 学生动手操作。 全班交流怎样操作能使灯泡亮起来以及这样操作的原因。 仔细观察电池盒、小灯座结构特点，交流汇报。 小组合作在科学夹上画简单的电路图，交流汇报、相互评价。 点亮 两个 的小 灯泡 自然地出示课题。 　让学生带着问题进行操作，减少操作的盲目性，提高学生动手操作的能力，同时也可培养学生分工合作的能力。 　1、我们能点亮一个小灯光泡，能否将更多的小灯泡同时点亮呢？板书课题。 2、我们尝试同时点亮两个小灯泡。 3、课件出示操作要求：（1）自由挑选小组想用 的电路材料。 （2）在科学夹上把操作中新的发现和遇到的问题记录下来。 （3）把使两个小灯泡同时发亮的简易电路图画在科学夹上。 4、放轻音乐，教师巡视，辅导部分小组。 5、指名汇报：使用了哪些材料，在操作中有什么新 读操作要求，弄明白要求。 各小组挑选材料，动手操作，画电路图，记录操作中的新发现和遇到的难题。 22 分 钟 教学步骤 设计意图 教师活动 学生活动 时间 认识使两个小灯泡同时亮起来的两种方法：一种是将小灯泡成串地连接，一种是将小灯泡并列连接。 引导学生将所学的知识与现实生活联系起来，让学生在潜移默化中感受知识缘于生活，也运用于生活。 发现，遇到了什么问题，同时点亮两个小灯泡有多少种方法？ 6、结合学生的汇报交流，课件演示并联和串联的电路图。（演示顺序以学生的交流确定） 　注意捕捉学生的新发现及存在问题，并引导学生区分两种不同的连接方法电路图，以及两种不同连接方法对灯光的影响。 　7、你们所运用的电路连接方法在现实生活中有吗？ 　 各小组派代表回答问题，其它成员相互补充，并展示自己小组画的电路图，别的同学边听边想，相互质疑、解答。 　讨论交流。 拓展延伸：同时 点亮更多 的灯泡 开阔学生思维，巩固刚学到的两种电路连接方法，并进一步拓展延伸。 　1、谈话，课件显示：我们能连接更多的电池和小灯泡，让小灯泡同时亮起来吗？ 　2、指名说。 3、开展小组竞赛：在规定的时间内，哪个小组连接的电路双快又好，将获得“最佳设计奖”。 4、放音乐，教师巡视。 　小组讨论：你们小组准备用哪些材料，点亮多少个小灯泡，准备用什么方法？ 各小组派代表发言。 各小组领电路材料，并开始操作。 4 分 钟 教学步骤 设计意图 教师活动 学生活动 时间 5、引导学生交流质疑，评选获得“最佳设计奖”的小组，课件演示奖品。 　学生交流汇报。 小结 回顾整节课，了解学习所得；留下悬念，激发学生进一步求知的欲望。 1、同学们，这节课我们让更多的灯泡亮起来了，学习完后，你有什么收获？ 2、在学习的过程中，我们也遇到了不少的难题，如无法点亮小灯泡、小灯泡亮着亮着又不亮了，其实那是电路出故障了。你们有办法解决电路故障吗？课后可以与同学讨论这个问题，也可以请教父母、老师。 　 认真听，思考整理，交流。 带着问题离开课堂，求