2016年沪教版数学三上《乘乘除除》教学设计.docVIP

教学设计方案 学科 数学 班级 课题 乘乘除除2 课型 新课 执教者 执教日期 一、目标制定依据 1.教材分析： 在已经教学了一位数除两三位数的计算方法上进行教学。 2.学生分析： 结合现实生活中的实例，培养学生初步掌握分析的方法，能够综合应用所学知识解决现实生活中的简单实际问题，逐步增强应用数学的意识和独立思考的习惯。 二、教学目标： 1．掌握除数是一位数的除法计算。 2．有余数的除法中，掌握余数一定要比除数小的道理。 三、教学重点： 正确计算一位数除多位数。 四、教学准备： 课件。 五、教学过程： 课堂教学设计 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 2分钟 一、引入（媒体出示游乐场图） 师：今天，小丁丁他们又来到儿童乐园游玩，一进入儿童乐园，他们就发现了很多的游艺设施，小丁丁和小巧这次决定先玩激流勇进。 以学生特别感兴趣的游乐场情景图引入，激发学生的学习兴趣。 31分钟 二、练习 1． 除数是一位数除法（没有余数） 师：看！小丁丁和小巧这次先来玩激流勇进，这回我想请同学们一方面帮助他们越过难关，另一方面挑战一下自己，独立完成这些练习。比一比谁的本领最大。在练习前请同学们先说说在做除法时要注意什么？ 2．除数是一位数除法（有余数） （1）小胖和小亚也来到了他们的第二个游艺项目——摩天轮，先请同学们选择摩天轮上的任意一题试一试，你发现了什么？ （2）那么有余数的除法我们要注意些什么呢？为什么？ 同桌互相核对，交流方法。 这些练习中都有余数的 余数一定要比除数小 小组合作完成并与媒体核对。 在复习提高阶段，通过让学生有选择的练习，在学生经历交流、讨论不同计算方法的过程中，不仅唤起他们对以前知识的一种回忆，同时也可以拓展学生的思路。 除法运算是乘法运算的逆运算，但对大部分学生来说，试商相对较困难，因此教师希望学生在小组交流中避免试商的错误，掌握一定的试商方法， 2分钟 三、总结 师：今天和小丁丁他们一起完成了除法计算，你有什么收获？ 学生汇报 课后学习设计 1．填空。 （1） 商是（ ）位数 商是（ ）位数 5）453 7）748 （2）除法的验算方法是：（ ）○（ ）=（ ） 2．比较大小。 96÷3（ ）69÷3 150÷3×5（ ）150÷5×3 板书设计： 乘乘除除 637÷7=91 724÷6=120……4 91 120 7）637 6）724 63 6 7 12 7 12 0 4 反思重建：