2016年沪科版物理八年《科学探究：物质的密度》word教案.docVIP

沪科版八年级物理第七章 第三节 科学探究：物质的密度 教学目标 知识与技能 ⑴通过体验科学探究的全过程，熟悉科学探究的几个主要环节。 ⑵了解识别不同物质的一些方法，建立密度的概念，认识密度公式及单位的由来。 ⑶学会查密度表，能说出一些常见物质的密度值。 过程与方法 通过问题情境的设定指引学生找到比较铜块和铁块不同以及盐水和水在某一方面的特性的不同之处——密度。从中体会研究归纳物质的特性的方法。 情感、态度、价值观 ⑷培养学生的合作精神，以及在交流讨论中所持的正确态度。引导学生去认识自然界物质的多样性，进而唤起学生对自然奥秘探究的兴趣。 教学重点 密度的定义、公式和单位 教学难点 密度概念、意义的理解 教具 铁块、铜块、铝块、木块、煤油、水、烧杯、量筒、托盘天平等 教学过程 教师活动 学生活动 用时 导入新课 联系生活，情景铺垫 （1）展示两个体积相同，被染成白色的正方形的铜块、铝块,然后用纸包起来，让几个学生来鉴别哪个是铜块，哪个是铝块? （2）你们是根据什么怎样鉴别的？ （3）出示两个质量相同、被染成白色的正方形铜块和铝块，用纸包好，让几个学生来鉴别哪个是铜块，哪个是铝块？ 师：你们是根据什么怎样鉴别的？ 师：如果铜块和铝块的质量和体积都不同，又如何鉴别？ 板书，出示课题 让几个学生来鉴别，指出哪个是铜块，哪个是铝块。 生答：铜块和铝块的质量不同 学生来鉴别， 讨论 生：铜块和铝块的体积不同 思考 3min 自主探究 出示自学提纲，指导学生自主学习。 (1)如何使用天平称量固体和液体的质量； （2）如何使用量筒测量液体的体积和固体的体积； （3）密度的意义、定义、计算公式、是什么？密度的基本单位是什么？ （4）如果铜块和铝块的质量和体积都不同，又如何鉴别？ （5）在不注明哪一杯是纯水，哪一杯是盐水的情况下，如果不允许品尝味道，如何鉴别纯水和盐水？ 巡视指导，重点关注学有困难的学生，帮助他们看课本查资料等。 根据自学提纲中的问题， 交流 讨论 回答 学生自主设计鉴别的方案。 交流 回答 思考发表见解 5min 合作探究展示提高 1.合作探究 引导学生展示各自设计的实验方案 其他同学对他们的方案有什么修改的意见？ 点评学生的方案，引导学生总结归纳出最佳方案（其中包括要测量的物理量、器材、实验步骤、以及设计实验记录表格），指导学生分组进行实验，各实验小组展示自己的实验结果 提问：大家的实验非常认真，你能从你们的实验数据中找出什么规律吗？ 2.揭示规律，给出概念 归纳点拨：非常好，因此我们可以用质量和体积的比值来鉴别物质，我们也把这个比值叫做密度，你能给密度下一个定义吗？ 3．密度的定义式 问：根据密度的定义你能写出密度的公式吗？ 引导归纳出公式：ρ=m/V 4.密度的单位及其单位换算 由此你能确定密度的单位吗？ 引导学生进行单位换算1g/cm3 =103kg/m3 引导学生阅读密度表了解常见物质的密度，并从中找出规律 5知能应用： 小明家有一枚纪念章，其质量为4.45×10－2kg，体积为5×10－6m3，该纪念章的密度是多少？请通过查密度表，判断纪念章由何种物质制作。 师：矫正学生的错误，并指导学生总结解题格式、规律、方法 展示各自的设计方案，包括仪器的选择，实验的方法等 其他学生对上面的方案提出改进意见 根据实验方案，学生分组进行实验， 各实验小组展示自己的实验结果 总结回答：同种物质的质量与体积的比值是相同的，不同物质的质量与体积的比值是不同的 相互交流并在老师的点拨下总结出密度的定义： （某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度） 生答：ρ=m/V 生答：kg/m3 换算单位 观察分析回答： 1…… 2…… 完成题目 相互交流 纠正错误 20min 拓展延伸 结合公式“ρ=m/V”，说说你们是如何理解“密度”这个概念的。 交流讨论自己的观点 5min 反思完善 回顾实验过程与方法，密度的概念、公式和单位以及换算关系 总结方法，谈收获，提出新问题。 2min 达标检测 指导学生完成达标测评题，抽评 做题，组内互评，纠错 10min 达标测评题 一、单选题 1．关于物质的密度，下列说法中正确的是( ) A、某种物质的密度是这种物质单位质量的体积。 B、将一杯水分成两杯，则每个杯中水的密度都为原来的1/2。 C、密度是物质本身的一种特征。 D、根据密度公式ρ=m/v，可知密度ρ与m成正比，密度与V成反比。 2．小红有一只能装下1kg水的瓶子，她的这只瓶子还能装下1kg的[ ] A、白酒 B、盐水 C、食用油 D、煤油 3．若空气的密度约为1.29kg/m3，则一口（3间）普通教室内空气的质量大约是[ ] A、3kg