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高一下期中考试作文评讲 材料1、鲜花张开小喇叭感谢细雨：“是你把我滋润的这般俊俏，这般美丽。”细雨闪着眸子说道：“说感谢还得先感谢春风妈妈，是她让我这么做的。” 材料2、稻田里，一派丰收景象，一个个稻穗长得非常饱实，但它们的头却垂得很低，眼睛总是望着根底。 〔审题导引〕 本题属寓意型材料记叙文。材料的寓意就是记叙文的中心。这两则材料寓意一致。细雨让鲜花去感谢春风妈妈，因为春风是春的使者；稻穗低头望根，是因为她忘不了这片供给她养料的沃土。于是扩展开去，作为子女，不应忘记抚养我们的父母；作为学生，不应忘记哺育我们成长的老师；作为中华儿女，更不应忘记培养我们的祖国。一句话，不能忘根。 这两个材料还有个潜在的前提，就是主体形象是在成功后或取得一定成绩后想到“根是生命之源”。 1、不能忘“根”。从材料1中我们可以了解到，鲜花开得俊俏美丽离不开细雨的滋润，而细雨是由春风带来的，可以说，春风是鲜花开得娇艳的根本因素；而材料2则直接点出了“稻穗眼望着根底”，由此，“根是生命之源”是一个很好的立意。 2、学会感恩。材料1中的两个“感谢”使“感恩”主题非常明显；材料2中稻穗头低垂、眼望着根底，其实就是在向“根”表达感恩之情。这是学生最容易把握，也是最常见的一种立意。 3、为人谦逊。材料1中细雨说“还得先感谢春风妈妈”，材料2中的稻穗虽然长得饱实、但是头低垂，这些都可以看做是谦逊的表现，所以，也有不少学生的文章主题为“谦逊”。 高中生的记叙文应该是怎么样的？ 故事——“吃别人嚼过的馍馍没味道” 情感——文缘情，文传情 高中生作文不同于小学生的作文，仅仅是清楚完整已经不够了，必须要能写出真情实感。注意了，不是说你带着情感去写就行了，而是要让阅卷老师让读者读出你文章里的真情实感，通俗点说就是打动人，能让读者跟着你的文章喜怒哀乐。这就难了，这就不是个态度问题，而是个技术问题了，以后我们的目标就是这个了。对于高中生来说，文缘情，文传情。“情感”应该是一切记叙文的起点，无情感，不作文。“能不能很好的传递某种情感”或者说“能不能打动读者”就成为了衡量记叙文是否优秀的重要标准。 三、“意象”——“言不尽意，立象以尽意”。 意象理论在中国起源很早，《周易·系辞》已有“观物取象”、“立象以尽意”之说。诗学借用并引申之，“立象以尽意”的原则未变，但诗中之“象”已不是《周易》中的卦象，不是抽象的符号，而是具体可感的物象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。　诗歌为什么需要意象？因为“言不尽意”，逻辑语言不能完美地表达诗人心中之意，就只好“立象以尽意”， 用意象诉诸感性来作另一种表达。“言征实则寡余味也，情直致则难动物也，故示以意象。”意象入诗的目的和所要达成的效果，是以“象”征“意”，是喻示，是象征，是“含不尽之意，见于言外”。意象就是将抽象的主观情思寄托于具体的客观物象，使之成为可感可触的的艺术形象，使难抒之情、难言之理，由意象代抒代言，产生逻辑语言所无法达成的“言有尽而意无穷”的艺术效果。高中生的记叙文就要借鉴诗歌的“意象”学说来写，学会形象地表现人和物。 四、“言不尽意”——单纯直白的情感表达是苍白无力的。 意象的产生，最大的原因就是“言不尽意”。古人发现，想要直接描述无比复杂无比细腻的情感时，语言和文字显得那么苍白无力。这一点很容易理解，不要说情感，即便就是一个苹果的味道，如果一个人没有吃过，你告诉他一万遍“甜”他也不会真的理解。这在记叙文的写作中是一样的道理。 梁祝故事基本内容： 东晋时期，浙江上虞县祝家庄，玉水河边，有个祝员外之女英台，美丽聪颖，自幼随兄习诗文，慕班昭、蔡文姬的才学，恨家无良师，一心想往杭州访师求学。祝员外拒绝了女儿的请求，祝英台求学心切，伪装卖卜者，对祝员外说：按卦而断，还是让令爱出门的好。祝父见女儿乔扮男装，一无破绽，为了不忍使她失望，只得勉强应允。英台女扮男装，远去杭州求学。途中，邂逅了赴杭求学的会稽（今绍兴）书生梁山伯，一见如故，相读甚欢，在草桥亭上撮土为香，义结金兰。不一日，二人来到杭州城的万松书院，拜师入学。从此，同窗共读，形影不离。梁祝同学三年，情深似海。英台深爱山伯，但山伯却始终不知她是女子，只念兄弟之情，并没有特别的感受。祝父思女，催归甚急，英台只得仓促回乡。梁祝分手，依依不舍。在十八里相送途中，英台不断借物抚意，暗示爱情。山伯忠厚纯朴，不解其故。英台无奈，谎称家中九妹，品貌与己酷似，愿替山伯作媒，可是梁山伯家贫，未能如期而至，待山伯去祝家求婚时，岂知祝父已将英台许配给家住贸阝城（今鄞县）的太守之子马文才。美满姻缘，已成沧影。二人楼台相会，泪眼相向，凄然而别。临别时，立下誓言：生不能同衾，死也要同穴！后梁山伯被朝廷沼为鄞县（今鄞州区）令。然山伯忧郁成疾，不久身亡。遗命葬贸阝城九龙墟。英台闻