2016年牛津深圳版英语九年《Chapter 2 Care for hair》（Listening and speaking）wrod教学案例.docVIP

Unit 2 Care for hair Listening and speaking 教学案例[教学设计]： 教材目的与作用： 本单元通过用英文预约对方这个话题，学习谈论在不同情况下怎么用英文跟对方预约，并牢记用语操练对话，训练英语口语能力，本节课通过创设情境，设计贴近学生生活的活动，鼓励学生积极参与，大胆表达口语，完成调查访问表，展开表演自编对话 教法与学法： 针对初三学生的年龄特征和兴趣爱好，采取交流、探讨、合作式的教学方式，激发学生的学习兴趣，由浅入深，由已知到未知，序渐进地深化教学内容，发展学生综合语言运用能力。 改变教师以言谈，满堂灌的方式，形成和谐、民主、愉快的课堂气氛，用教态、身体语言、微笑感染学生，通过体验、实践、参与、合作的学习方式和任务型的教学激发和培养学生学习兴趣，并转化为稳定的学习动机。 [教学目标]： 1.指导学生加深记忆本话题预约有关的词汇及句型，在实际的交际活动中灵活、自然地运用所学知识。 2.激励学生通过体验、实践、参与、合作的学习方式，争取更多自主学习和相互交流的机会，充分展示自我。 [教学流程]： Step 1. Warm-up: Free talk 课前五分钟热身，让学生围绕一个话题展开对话，培养学生创设交际 、灵活运用语言的能力 Step2. Before-listening听前要审题，明要求，做预测 听力过程中要求学生做好笔记，要特别留意约会的人，时间、地点（when and where to meet），甚至约会的内容等,可以简单记录信息再完善答案 Step3. While-listening Step4: Post-listening 1）呈现重要的句型，让学生进行口头练习和替换，自编对话 2）设计表格，让学生看着表格根据所学的重点句式自编对话，操练口语。 Step 5 .Homework 作为课后巩固练习，增加学生听说读写的综合能力，并布置预习的内容。 [课后反思]： 1.新课程标准和教学设计思想的指导下，我比较成功、顺利地实施了本课的教学。通过本课的学习学生基本掌握对不同情况下预约别人的英文对话，并能应用学过的句式自编自演对话。 2.备课时，我对教材内容作了适当补充，将话题扩充延伸。结合本单元的听说部分，使教学过程更加流畅，更易于学生接受。 3.在培养学生学习能力、创新能力方面存在不足。在今后的教学设计和教学过程中，应增大学生的思维量，在提高学生的自主学习能力和创新能力方面继续努力。