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《会计基础》一体化教学—第一章总论教案 陈昌平 衡阳技师学院经贸系 2008年9月至12月份 前言 一、教师要求： 既有丰富的财会专业理论知识，又具有较强的实践动手能力，具有财会实践工作经验。 二、教学场地要求： 1、全部课程都在一体化教室即财会模拟实训室组织教学 2、财会理论与实践教学一体化教室设置： a模拟财会办公室（办公桌椅、办公用品如尺子、剪刀、橡皮擦、铅笔、红笔、装订机、装订线、算盘、计算器（可要求学生自备）以及其他各种会计专用办公用品。 b在墙上张贴或悬挂的各种财务规章制度如财产清查制度、现金使用与报账制度、财产物资采购与保管制度、报账程序、账务处理程序流程图等等。 c在档案柜中分类陈列大量的上届学生综合模拟实训所完成的已经装订好的各类会计核算凭证、账簿、报表等，并且在按凭证、账簿、报表及其他资料分类的基础上，又将合格作品与不合格作品（应有老师的批阅）分类陈列，便于学生观摩 d黑板、讲台、粉笔或多媒体设备 三、教材及教学资料、耗材要求： 基础会计教材一册: 要求内容较简单，文字表述较通俗易懂 2、与之相适应相配套的基础会计实训练习一册： 实训练习第一部分要求以一个工业企业为例，分类列示该厂进行各种经济业务活动所填制和取得的原始凭证的常见种类及格式( 。 各种空白的真实的原始凭证（收料单、领料单、进账单、托收凭证、信汇、电汇凭证、托收凭证、支票、本票、汇票、工资结算单、财产清查报告单、盘盈盘亏报告单、）以及各种用于会计教学的仿真性能很好（彩色、一式几联）的发票、收据等等，各种空白记账凭证、各种空白账簿、各种空白报表等。 课程设置要求： 建议在开设基础会计的同时，开设基本会计技能课程，其内容包括：财会书写、珠算、点钞、识别真伪钞票、还应包括各种原始凭证的识别、阅读与填制 2008-11-10 《会计基础》第一章总论之教案 一、教学目标： 本章主要阐述了会计的概念、特征、职能、目标以及会计主体、会计对象、会计核算方法等基本理论知识，是学习会计这门课程的入门起点，对以后的学习和理解起着很重要的作用，所以希望学生能先通过预习、重点在老师的引导和讲解下以及自己独立的思考和练习中构建起自己的关于会计的基本认知（包括基本概念和原始凭证）。 二、教学重点： 会计的概念、特征、会计依据（原始凭证）、基本职能、会计对象、会计核算方法等基本知识 三、教学难点： 对会计概念和基本职能以及会计对象的理解 四、课时分配及教学进度： 序号 章节及内容 计划课时 教学进度 1 会计的概念、特征、职能、原始凭证的作用、解读与审核 4 第一周 2 会计的目标、会计主体、会计对象 2 3 会计的核算方法、会计假设、会计核算基础 2 五、主要教学方法： 案例教学法、归纳法、情境创设法、角色模拟法 六、教学程序： 第一步骤：要求学生课前预习第一章教材以及实训练习的全部内容 第二步骤： 1、要求学生以自己家庭成员或者组成六人小组为例，假设开办一个工业(如服装、皮鞋、箱包、饼干、饮料、瓜子、文具、造纸等）制造厂，从筹资、开办、购置厂房、设备和原料、聘请工人准备到投产、产成品入库、销售、资金回笼、资金重新分配；再采购、生产、销售等越详细越周到越好。 思考如何证明你工厂的各项经济活动？比如筹集资金时你说向朋友借入了50万元，用什么做依据？将工厂的经济活动与相应的原始凭证相联系，并举一反三，了解什么原始凭证反映了什么经济活动即原始凭证的识别与解读。【实训练习册中的原始凭证应与之配套即假定一个服装制造厂从筹资到投产的全部业务的原始凭证】 要求随着学习的深入不断深化自己假设开办的工厂，即该工厂要像现实中的工厂一样每天都有经济活动，并且要填制或者取得相应的原始凭证以证明其经济活动的发生和完成情况。 具体教学方法： a把学生分成四人或六人小组，先进行相互讨论。在此过程中，老师应全场走动，并关注部分讨论不活跃的小组，及时进行正确、深入的引导。 b询问小组讨论结果，并进行记录；要求其他小组进行补充、完善。 第三步骤：对案例进行分析、引导出什么是会计、会计的特征、会计的职能、会计核算的依据、会计的对象和任务、工作目标等（教学重点、难点以及高潮部分） 要点一：结合原始凭证介绍会计的概念 会计是以货币为主要计量单位、以合法的原始凭证为依据、运用特有的载体和方法并遵循特有的会计工作规范、对企事业单位（特定会计主体）的经济活动进行全面、系统、综合、完整地核算和监督，以向信息使用者提供有用会计信息的管理活动。 要点二：结合原始凭证介绍解释会计的特点 货币计量——原始凭证上主要以货币计量