古典概型说课稿.pptVIP

《古典概型的特征和概率的计算公式》 数学计算机科学学院 毕强 一 .教材分析 1.教材的地位与作用 本节课是高中数学北师大版必修3第三章概率3.2节的内容。古典概型一种最基本的概率模型，他的引入避免了大量的重复试验，而且得到的是概率准确值，同时古典概型也为后面学习几何概型奠定了基础。通过对本节课的学习，不仅使学生掌握了一种新的概率模型，而且有利于解释生活中的一些实际问题，所以它在概率论中占有相当重要的地位。 2.教材的内容 本节课主要是学习古典概型，教学安排是2课时，本节是第一课时。教学中首先是让学生通过生活中的实例与数学模型理解古典概型的两个特征，通过具体的实例来推导古典概型下的概率公式，并通过典型例题加以引申，让学生初步学会把一些实际问题转化为古典概型问题。这节课在解决概率的计算上，教师通过鼓励学生尝试列表和画出树状图等方法，让学生感受求基本事件个数的一般方法，从而化解由于没有学习排列组合而学习概率这一教学困惑,也符合培养学生的数学应用意识的新课程理念 。 二.学情分析 1.学生已经了解了概率的意义，掌握了概率 的基本性质。但学生并没有学习排列组合，计算概 率仍有一定的困惑； 2.学生已经具备了一定的归纳、猜想能力 ， 但在数学的应用意识与应用能力方面尚需进一步培 养； 3.多数学生对数学学习有一定的兴趣，能够 积极参与研究，但在合作交流意识方面，发展不够 均衡，有待加强。 三.教学目标 1．知识与技能 （1）正确理解古典概型的两个特征，掌握古典概型的概率计算公式； （2）会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及其事件发生的概率，学会运用数形结合、分类讨论的思想解决概率的计算问题。 2．过程与方法 进一步发展学生类比、归纳、猜想等合情推理能力；通过对各种不同的实际情况的分析、判断、探索，培养学生的应用能力。 3．情感态度与价值观 用有现实意义的实例，激发学生的学习兴趣， 培养学生勇于探索，善于发现的创新思想；培养学 生掌握“理论来源于实践，并把理论应用于实践”的 辨证思想。 四.教学重难点 1.重点 理解古典概型的概念及利用古典概型求解随机事件的概率。 2.难点 1）如何判断一个试验是否是古典概型； 2）分清在一个古典概型中某随机事件包含的基本事件的个数和试验中基本事件的总数。 五.教学方法与学法分析 1.教学方法分析 1）.为了充分调动学生的积极性和主动性, 在教学中主要采取引导发现法,结合问题式教学, 构建数学模型,引导学生进行观察讨论、归纳总结，鼓励学生自做自评。 2）.为了增大课堂容量，提高课堂效率，我将利用多媒体辅助教学，将抽象的概念生动的展示出来，从而激发学生的学习兴趣。 2.学法分析 教学中鼓励学生提出问题，引导学生通过分析、探索、尝试找到问题的答案，培养学生发现问题，提出问题，解决问题和应用的能力。 六.教学过程 1.提出问题，引入新课 实验一：抛掷一枚质地均匀的硬币，出现“正 面朝上”和“反面朝上”的概率为 ； 实验二：抛掷一枚质地均匀的骰子，出现“向 上的点数是6”的概率为 ； 实验三：转动一个有8等份的转盘，出现“箭 头指向4”的概率为 。 提出问题 1)．用模拟试验的方法来求某一随机事 件的概率好不好？为什么？ 2)．分别说出上述实验的所有可能的 实验结果是什么？每个结果之间都有什么 关系？ 设计意图： 1.模拟实验的目的是创建与新课内容相关 的实验模型，把问题具体化，过渡到新课时 自然有序，同时也培养了学生的动手能力和 与人合作的能力； 2.通过对这三个试验归纳出古典概型的两个 基本特征。 经概括总结后得到： 1）试验的所有可能出现的可能结果只有 有限个，每次试验只出现其中的一种结果； （有限性） 2）每一个试验结果出现的可能性相等。 （等可能性） 练习: (1)在掷骰子的试验中，事件“出现偶数点 ”有哪 些基本事件？ (2)从字母a,b,c,d中任意选出两个不同字母的试 验中,有哪些基本事件？ (3)先后抛掷两枚均匀的硬币的试验中,有哪些基 本事件? (4)两人在玩“石头”、剪刀、布”这个游戏时，有 哪些基