2016年《螳螂捕蝉》word版教案.docVIP

泰州市城东中心小学（辅导区）2010—2011学年度第二学期 六 年级 语文 学科备课教案纸 课 题 10、螳螂捕蝉1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2. 正确流利有感情地朗读课文，复述课文。3. 理解寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。一、由图及文，导入新课。螳螂捕蝉、板书认读生字螳螂属于螳螂、这是一篇寓言故事，告诉了我们一个怎样的道理呢？二、初读课文，整体感知。1、要求：1）读准字音，读句子。边读边想，理解。遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。诸侯侍奉螳螂捕蝉乘虚而入固执劝阻瞄准毫不介意不堪设想隐伏祸患念头自由自在恍然大悟、交流：你了哪些词语的意思？还有哪些词语的意思不明白？ ?诸侯：古代帝王统辖下的列国君主的统称。祸患：祸事；灾难。毫不介意：一点也不。不堪设想：事情的结果想象，会向坏、很危险的方向发展。、指名说一说故事的主要内容。三、五、作业。2、熟读课文。第二课时一、1、，（1）蝉 悠闲 自由自在（2）螳螂 拱着身子 举起前爪 （3）黄雀 伸长脖子 正要啄食 （4）侍奉吴王的少年 拿着弹弓 瞄准每组三个词之间、师生边听边评。螳螂捕蝉黄雀在后黄雀背后个少年 出示：可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！” 体会“死”的意思（“死”与“生”相对，表示失去生命）。 比较“可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？”中“死”的意思。（表示不可更改） 5、你觉得吴王是个怎样的人？（固执己见、独断专横、凶狠残暴） 指导练读吴王的话。 三、少年智劝，转危为安。 1、看来，大臣们的劝说以失败告终，少年又是怎样劝说吴王的呢？请同学们自由朗读第2至12自然段。 2、指名说少年的劝说方法。师引说：少年了螳螂捕蝉的故事，得到的结果是什么？（恍然大悟）大臣们指出攻楚的利弊，得到的结果是什么？（勃然大怒）这个对比中，你认为少年是个怎样的人？文中螳螂捕蝉螳螂捕蝉 指导读好这句话。（意味深长） 11、少年将这件事讲述得细致具体，绘声绘色，他真的见到了这件事了吗？（指名说）同样是劝，大臣们的劝和少年的劝有什么不同？（直劝；智劝、巧劝） 四、结合生活，感悟道理。 教 学 过 程 教学随笔 1、少年为了劝阻吴王绞尽脑汁，讲了这个“螳螂捕蝉”的故事，吴王明白了少年要告诉他的道理吗？你从哪里看出来的？ 2、出示：听了少年的一番话，吴王恍然大悟，连声说：“对！对！你讲得太有道理了！” 理解“恍然大悟”(可以用换词法：茅塞顿开、豁然开朗) 3、听了少年的话，吴王为什么就打消了攻打楚国的念头呢？让我们走进吴王的内心世界。现在你就是那曾经专横固执的吴王，此时此刻你会对大臣，对少年，对自己说些什么呢？选择其中一个角色写一写。（学生写后交流） 4、现在，你认为吴王是个怎样的人呢？吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子者欲谏不敢，则怀丸操弹于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此！”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。 【注释】 （1）[吴王欲伐荆]吴王，指吴王阖闾；荆，楚国。（2）[舍人有少孺子]舍人，国王的侍从官；少孺子，年轻人。（3）[怀丸操弹]藏着子弹拿着弹弓。（4）[委身曲附]弯曲着身体，屈着前肢。（5）[务欲]一心想要。（6）[前利]眼前的利益。 做事不能只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划表演深化 处（chǔ chù）死 侍（shì sì）奉 打着（zhe zháo）鸟 禀报（bǐn bǐng） 三、填空。 1、这是一篇 故事，讲的是一位少年以 的故事，告诫吴王 是危险的。吴王听后 ，打消了 。这则寓言警示我们： 。 2、大臣们认为：出兵攻打楚国，吴国眼前的利益是　　　　　　，吴国身后的祸患是　　　　　　　。少年则通过螳螂捕蝉的故事，告诉吴王：楚国就像　　　　，吴国就像　　　　，黄雀就是　 　。少年用心良苦，以这样的方式使原本 的吴王改变了想法，可见，这位少年是个 的人，也可以看出吴王是个 的人