2016年上海教育版七上9.19《多项式除以单项式》word教案.docVIP

教学内容 9．19多项式除以单项式 教学目标 1．使学生掌握多项式除以单项式的法则，并能熟练地进行多项式除以单项式的计算； 2．渗透转化思想； 3．培养学生的抽象、概括能力，以及运算能力． 教学重点 多项式除以单项式的法则及其应用 教学难点 理解法则导出的根据，正确熟练地运用法则进行计算 教学过程 设计意图 预习导学 复习巩固 1.计算并回答问题： （1） （2） （3） （4） （5） （2） 问：以上的计算是什么运算？能否叙述这种运算的法则？ 尝试练习 1.填空： （1）5xy（ ）=15x2y-10xy24ab（ ）=8a2b+4ab3 （3）x（ ）=6xy+5x-2c2d（ ）=4c2d+c3d3(1)（15x2y-10xy2 ）5xy (2)（8a2b4ab3）4ab (3)(6xy+5x)÷x (4)(4c2d+c3d3)÷(-2c2d) 通过一组练习帮助学生回顾单项式除以单项式的法则，为学习本节课知识做好铺垫。 通过一组练习帮助学生回顾单项式与多项式的乘法法则，为学习本节课知识做好铺垫。 让学生经历从乘法运算到除法运算之间的转换，为后面给出多项式除以单项式的法则做好准备。 课堂研讨 （一）探究新知 观察以上尝试练习2的4个小题，思考都是什么运算？ 引出课题：9．19多项式除以单项式 你是如何运算的？ 练习2中的4个小题，你发现了什么规律？ 多项式除以单项式，先把这个多项式的每一项除以这个单项式，再把所得的商相加 4.你能用字母来表示发现的规律吗？ （二）新知应用 1.计算：(1)(28a3-14a2+7a)÷7a；??(2)(36x4y3-24x3y2+3x2y2)÷(-6x2y) 第(1)小题由师生共同解答，教师板演，并提醒学生注意商式中“1”不可漏掉；第(2)小题由学生板演，根据学生的板演，教师强调指出：当除式的系数为负数时，商式的各项符号与被除式各项的符号相反。要求学生说出式子每步变形的依据。 2.计算： (l) ??(2) (16m4-24m3)÷(-8m2) (3)(25x2+15x3y-20x4)÷(-5x2)；??(4) 6a（2a3+3a2+4a）÷12a2 （5）化简求值：（1）（?a4b7+?a3b8-?a2b6）÷（-?ab3）2，其中a=1?，b=-4 思考：多项式除以单项式计算中的注意点 （1）当除式的系数为负数时，商式的各项符号与被除多项式各项的符号相反，要特别注意； （2）多项式除以单项式是利用相应法则，转化为单项式除以单项式而求得结果的． （3）在学习、巩固新的法则阶段，应尽量要求学生写出表现法则的那一步．2所得的积是，求这个多项式。 三、延伸拓展： 、8×107厘米，宽为6×104厘米，现将它们分成面积为400米2的相同的小正方形地块，试问：最多能分成多少块这样的小正方形地块？ 2、已知：3x-2y=4，求：（9x+xy-）x－2能整除x2+kx－14，求k值。 （三）课堂小结 今天这节课主要学习了哪些内容，法则应用中应该注意些什么？ ? 通过观察4小题的基本特征，使学生发现多项式除以单项式的条件，从而引出课题。通过两种不同的方法，帮助学生理解多项式除以单项式的法则意义，进一步体验多项式除以单项式的规律，从而引导学生归纳出多项式除以单项式的法则。 结合4小题的运算结果，让学生自主归纳出多项式除以单项式的法则，训练学生语言表达能力。 巩固新知，讲述做题的注意点，学生养成检验的习惯，利用乘除逆运算，检验除的对不对。 检查学生的掌握情况。