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《精彩照片剪辑》教学设计 一、教材分析 本课是浙江摄影出版社 《小学信息技术》 五年级上册第二单元中的第二课， 学习用 ACDsee来剪辑照片，本课的主要技能目标是教会学生如何通过 ACDsee来处理照片，而针对这一技能目标来说学生会非常感兴趣，因为学生看到照片在自己的手中变了样子，肯定会很激动。 而在这种情况下，课堂就有可能出现失控。在本课的教学中要适当的利用学生的兴趣来完成 照片剪辑的技能目标，同时也要培养学生辩别照片好坏的能力，从而让学生明白我们学习信 息技术这门学科的目的。本课的内容也是上一课《回顾多彩生活》的延伸，需要学生在完成 上一课内容的基础上再展开新技能的学习，因此本节课的教学中也要注意对上一课教学效果 达到的情况进行检查、总结、分析。 二、学情分析 五年级的学生通过两年的信息技术的学科的学习，在电脑动手操作方面已经相当熟悉，并且能够快速的利用键盘输入中文。这一点对于本课的教学是一个非常有利的条件，因为在学生完成图片剪辑以后，需要通过网络学习平台把这些图片上转到学生各自的学习空间。通过课前谈话检查一下学生对于《回顾多彩生活》一课内容的掌握情况，从而为本课内容的教学做好铺垫。而在本课内容学习的时候，在图片裁剪和调整亮度的时候，学生非常容易走神甚至把原本效果还不错的照片弄的一塌糊涂，正确引导学生使用ACDsee软件来处理照片也是本课必不可少的环节。 三、教学目标 1、知识目标： 让学生知道可以通过ACDsee软件对照片效果进行处理； 2、技能目标： （1）掌握ACDsee图片裁剪、翻转、亮度的处理方法； 2）进一步让学生熟悉网络学习平台上传作品的方法； 3、情感目标： （1）让学生感受大自然的美丽； （2）培养学生认真观看事情的能力； （3）让学生通过自己的努力，感受成功的喜悦； 四、教学重难点 教学重点： 让学生掌握好利用 ACDsee 处理图片的方法 教学难点： （1）利用 ACDsee 的裁剪工具对照片进行裁剪和亮度的调整； （2）正确引导学生使用 ACDsee 把照片变的更漂亮； 五、教学策略与手段 教学策略： 通过教师本人外出旅游拍摄的一组照片，让学生在欣赏美丽风景的同时帮老 师找出照片中存的问题并想办法帮老师解决照片中存在的问题， 从而引出本节课学习的内容。 六、教学过程 情景创设 （时间：2分钟） ： 今年的 10.1 号我们学校的老师和校长一起去了我们苍南的南 雁游玩，并且老师还拍摄了一组游玩的照片，今天我想和各位同学一起分享我的幸福之旅。 接下来让我们一起来欣赏一下吧！ 【教师活动：课件展示配有背景轻音乐的南雁游玩照片 12张，每张照片展示时间为5秒钟。】 （设计意图：南雁游玩的照片，配上美妙的轻音乐带学生 进入那美丽的南雁，让学生有一种身临其境的感觉，在感受南雁之美的同时，教师也会引导 学生对这些照片进行质疑，从而进入到第一个环境“小小‘点评家’” 1、小小“点评家”（时间：5分钟） 师：同学们，南雁的风景美吗？ （设计意图：在这组图片欣赏的时候，大部分的照片是 非常美丽的风景照，但我会在里面加上一些有问题的图片，如：照片上把一些游人或影响风 景的事物拍进去了；照片拍反了；照片太暗看不清楚。通过这些照片的参杂，让学生发现照 片中存在的问题。） 师：你在欣赏这组游玩的照片，有没有发现照片中的问题，如果有是什么问题，请你来 告诉老师。（任课教师多引导学生去评价，多让学生说一说让现多的学生参与到课堂互动中 来。） 生：有几张照片看不清楚；有两张照片拍反了?? （学生回答案的范围基本上锁定在照片的清晰度、照片的正反，而照片中拍进了一些游人或影响风景的内容这一点可能会有些学生忽略。如果在课堂中有学生说出这一点，那么任课教师必须对学生的认真观察进行表扬和肯定，从而在课堂有意识的培养学生认真观察的能力。但是学生的思维往往并不一定会按老师划定的范围去回答，针对这种课堂临时生存的问题教师本人要灵活处理，比如有一些学生摄影兴趣小组的学生他们可能会从照片拍摄技巧方面去对这些照片进行评价，出现这种情况的时候教师不能一带而过要对学生丰富的知识面进行表扬。） 师：刚才同学们指出了老师这组照片里存的问题，主要有三个问题 1、照片太暗不清楚； 2、照片反过来了； 3、照片上拍进去了一些多余的东西。但是老师现在也没办法再回去重新拍摄，有没有什么办法可以让这些照片变的漂亮呢？（三个问题板书出来，通过学生对照片的质疑进入本节课的课题引入阶段） 生：老师，我们可以用电脑把这些照片处理一下。 师：对，你回答的非常好！在我们科技发达的今天，电脑可以帮我们做很多有意义的事 情，今天就让我们一起来看看如何利用电脑来处理照片。 【教师操作：课件出示《精彩照