9 满山的灯笼火把_教案.pdfVIP

语文（S）四年级上册-教学设计-教案-9 满山的灯笼火把 语文（S）教学设计 教 材：语文（S）四年级上册 课 文：9 满山的灯笼火把 板 块：教学设计—教案 设计思路： 《满山的灯笼火把》是一篇精讲课文，记叙了作者小时候生活在农村的外婆 家，在风雨中坠入田边的土井，最后被乡村人们救起的感人故事。《语文课程标 准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 因此本课教学设计，注重学生的个性感知、联想、体验等心理活动，采用 “以读 促悟”的教学手段贯穿教学始终，引导学生体会作者所要表达的思想感情，并从 中得到成长的启示。 教学目标： 1. 指导学生抓住课文重点部分理解课文内容，有感情地朗读课文，理解是人们 的爱让小作者脱离危险，学会感谢他人的爱，并关爱他人，并从作者童年的 这段往事中得到成长的启示。 2. 理解满山遍野、抽搭、拽等词语的意思。 3. 本课要求会认的字有：婆、骤、坠、亏、瘦、恰、盲、援；要求会写的字有: 婆、杂、幕、溜、亏、瘦、恰、卡、盲、肢；要求掌握的词语有：外婆、杂 活、雨幕、滑溜溜、幸亏、瘦弱、恰恰、卡住、杂草、盲目、四肢。掌握多 音字：卡。 重难点分析： 教学重点： 学习课文的3—8 自然段，学会感谢他人的爱，并关爱他人，并从作者童年的这 段往事中得到成长的启示。 教学难点： 理解满山遍野、拽等重点词语的意思，体会句子所表达的情感。 1 语文（S）四年级上册-教学设计-教案-9 满山的灯笼火把 课前准备： 1. 生词卡片。 2. 多媒体课件。 教学过程： 教学过程 设计说明 第一课时 一、导入新课 （一）全班齐读课题后质疑：读了课题， 你眼前出现了什么景象？ （展示课件第二屏） 从课题处入手，引导学生 （二）看着课题，你有什么问题要问吗？ 二、初读课文，自主识字 大胆质疑，创设能激发学生主 （一）自由读文，画出本课生字词。 动参与的教学环境，调动学生 （二）同桌合作，互读互纠。 的积极性。 （三）小组交流识字方法。 （四）汇报自学成果，说说自己是怎样记 让学生在朗读课文的基础 住这些字的，并口头组词。 （五）教师重点指导： 上自主合作，交流识字方法， 1. “卡”字是多音字, 口头组词。 养成主动识字的习惯。 2. 注意 “瘦”字中 “叟”的笔顺和笔 画；杂字上边的“九”字，一撇上不要加点； “盲”字上边的“亡”不要多写一点。 3. 出示本课生词，指名读后齐读。（展示 课件第三屏） 三、默读课文，整体感知 默读课文后思考：用一句简短的话说说， 发生了一件什么事？ 四、学习课文一、二自然段 （一）自由读第一、二自然段。 （二）你读懂了什么？还有什么不懂的？ （三）“我”是怎么坠入那口井的？当时的 情形怎样？找出课文中的句子读一读。 （四）出示句子及课文41 页的插图：天上 下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣 扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能 爬上来。（展示课件第四屏），指名读后互评朗 读。（板书：哭喊） 充分利用课文的插图，图 五、小结 文结合