2016年人教版选修《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》word说课稿.docVIP

各位老师好，我今天说课的题目是《?》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 　　一、说教材 　　《?》是《中外传记作品选读》第篇课文选修教材是在必修教材基础上的拓展与提高。拓展文化视野、丰富人文底蕴和提升母语素养的。 　　从知识积累方面看比如在传统文化积累方面选修教材对学生文化和文学素养的要求比必修教材高。 　　从能力的提高和情感态度价值观上看，选修教材与必修教材相比，有更为明确的指向和目标。必修教材注重的是对文本的阅读和整体的理解把握，在阅读和理解中，感受作品的美，提高鉴赏能力；选修教材则注重在阅读、理解、鉴赏基础上的评价、探究和实践活动。语文新课程标准中的三个维度“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观” 我将本课的教学目标确定为《》是，主要写了(比如史料性传记、评传、自传，等等)那样细致地记录与表现传主的生平事迹，也不注重对传主心理、性格的细致刻画，更不可能像文学性传记那样做许多艺术渲染，其任务主要是提供传主的生平事业轮廓。一般只需要将传主主要的经历和他的人生特色提示出来即可。不过，小传也可以充分表现不同的写作艺术和风格。由于这种文体很实用，适合中学生模仿学习，所以我把“人物小传”的写作作为一个教学目标，要求学生收集某个人物的素材，练习写一写小传。还可以和必修教材一第三单元写人记事散文联系起来，提升学生描写人物的能力水平。 以上两点体现语文课程的工具性。 这篇杨振宁的小传除了叙述传主的生平事业，很重要的特色是强化传主的某种精神指向。杨振宁的成功可能有多方面原因，他的事迹也非常丰富，这篇小传则重点突出杨振宁如何“合璧”中西科学文化，把这一点作为贯串全篇的主线。关于“中西文化结合”的话题，让学生思考探究对中国传统文化的态度上，认识忽视本土文化的错误倾向。还让学生从杨振宁身上学习优秀的品质培养爱国主义情怀。体现 “情感态度和价值观”体现语文课程的人文性。我将本课的教学重点确定为：掌握人物小传的特点，练习人物小传的写作。我将本课的教学难点确定为： 　　二、说教法和学法 　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。充分发挥教师的主导作用。 　　学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成良好阅读习惯。1．根据“不愤不启，不悱不发”的教学原则，在学生自学顺畅的时候不讲授，只是到了关键处点拨一两下；2．作某些些方法策略的引导；3．提供某些必要的助读材料 三、说教学过程 　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按环节展开　　环节1导入新课，我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 　　环节2整体感知　　杨振宁的家学渊源表现在哪些方面？丰富的国学基础；在父亲熏陶下从小就树立了远大志向；中学时代就奠定了良好的数学基础。杨振宁进入西南联大的重要一转是指什么？报考的是化学系，没有读过高中物理的他却发现自己对物理学更有兴趣，就毫不犹豫地转入了物理系。问：西南联大对杨振宁影响最大的两位老师是谁？是吴大猷、王竹溪两位先生。是吴大猷先生激发他对研究物理学中对称问题的兴趣，导致日后取得辉煌成就。王竹溪是他硕士论文的指导老师，是王教授把他带进物理学这一引人入胜的领域。在西南联大，杨振宁崇拜的国际物理界偶像都有谁，到美国后追寻的名师是谁？有爱因斯坦、狄拉克和费米。 杨振宁到美国后的重要一转又是什么？这一转的原因是什么？ 由实验物理学转到理论物理学方面。原因是他正视了自己的长处和短处：自己的长处不在实验物理学而在理论物理学方面。 　　新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。 　　环节3　　环节4拓展延伸　　好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待等等 　　环节5课后作业 好处：巩固知识点发挥学生想象力，理论－实践，学以致用（作文类） 　　四、说板书设计 　　　　以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师。