西师版语文第六册《春的消息》word版表格教学设计.docVIP

课 时 计 划 本学期第 1 周 第 1 课时 2012 年 2 月 25 日 课题 1、春的消息 教学计划 2 课型 新授（第一课时） 教 材分析 1、本单元文化主题是“走进春天”。《春的消息》是本单元第一篇精读课文。 2、这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。诗中作者通过清新优美的语言描写引导孩子们跟随作者到大自然中寻找春天的消息，表达了作者对春天的喜爱之情。 3、全诗共六个小节，第一小节描写了春风、春水、树枝、鸭等景物，构成了一幅春意盎然的图画；第二小节总写换了装的孩子们，寻找春的消息；第三至第六小节分别写了孩子们捉放第一只蝴蝶；与第一朵开放的雏菊亲密的对话；枝条吐出新的绿苞，溪水被春天唤醒；在明丽的太阳照耀下，小草瘙痒面颊…… 教学目标 1、能正确、流利朗读全诗。 2、正确认读本课的生字，理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住、绿苞”等词语的意思。能正确拼读“漂”这个多音字。掌握十二个要求会写的字。 3、通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。 预 习 1、通过上网查阅了解作者金波。 2、正确、流利朗读全诗。 一读：用○划出诗中生字，并重点朗读、记忆。 二读：划出不理解的生词，并通过查字典或联系上下文理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住、绿苞”词语，并用铅笔写在书的空白处。 三读：用“＿”划出诗中优美的或不易理解的诗句。 （1）风，摇绿了树的枝条；水，漂白了鸭的羽毛。(摇绿、漂白用词形象、生动) （2）让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。（运用比喻句） （3）来到去年叶落的枝条，等待它吐出新的绿苞；再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和它一起奔跑。（运用拟人的修辞方法） （4）走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。是谁瘙痒了我的面颊？啊，身边又钻出嫩绿的小草……（生字较多；运用拟人的修辞方法；想象丰富） 学 法 指 导 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入 孩子们，你们喜欢春天吗？你们想知道金波爷爷的眼中的春天是什么样子吗？今天就让我们一起走进春天，去聆听“春的消息”吧！ 板书课题，齐读， 春天什么样，谁来说一说？ 生：完整齐读课题 1、春的消息（三遍，教师用手势提示学生断句。） 1、\春的\消息 什么是消息？ 生：“消息”就是信息 读了这个课题，你想知道些什么？ 生：春天什么样？ （生）：春天来了，小草发芽了 （生）：春天来了，河面上的冰化了，小鱼游了起来…… （生）：春天来了，我们脱下了棉衣…… 生：什么是春天的信息？ 生：春天给我们带来了哪些信息？ 通过“教师用手势提示学生齐读课题”：（1）培养师生间默契的教学氛围。（2）提示学生朗读时语速的快慢，语气的轻重。 培养学生质疑问难，目的是培养学生带着问题阅读的良好习惯。 二、自主探究， 合作交流 1、检查预习情况： （1）检查课文的朗读情况 “春天究竟给我们带来了哪些信息呢？” 师：都会读了吗？现在老师想找几名同学读，每人一小节，找几个人呢？ (2)检查重点句子 师：放下书，看来同学们预习的不错，看这些句子你们会读吗？（先让学生自己读读） （3）检查生词 （4）检查生字 师：如何区别“换”和“唤”呢？怎样记住他们？ 2、课堂小结： 师：通过刚才我们的学习，谁来回忆一下我们是怎样认识这首小诗的？ 3、总结课文主要内容，揣摩表达顺序 环节衔接语： 刚才同学们的学习都很认真，我们不仅熟读了小诗，学习了诗中的生字、生词还共同总结了学习方法，接下来就请同学们再次打开书，认真阅读诗中的每个小节，思考在诗中你发现了哪些春的消息？（学生读诗，教师巡视，重点看差生学习情况，指导其总结） 师：（生读完后）谁能说一说你发现了哪些春的消息？（生说教师板书） 师：金波爷爷在诗中就是这样向我们展示春的消息的：先盼春接着带领我们寻找春天接下来我们就看到了第一只蝴蝶，还与第一朵开放的雏菊对话，看到枝头的绿苞，唤醒沉睡的溪流，在明丽阳光的照耀下小草瘙痒面颊……春天真是生机勃勃 三、巩固拓展 师：请同学们依据黑板的提示，回忆一下整首诗，也可试背。 四、课堂小结 师：通过本节课的学习，你有哪些收获？ 预设： 通过预习，90%以上学生都应能够朗读。 （1）同桌间认真朗读全诗。（你读我听，互相纠错） 重点要关注学习吃力的学生 （2）指名读诗，每人读一小节 （找六名（两组）中下等学生，为下一步教学做到心中有数） （1）风，(摇绿)了树的枝条；水，(漂白)了鸭的羽毛。 （2）让我们换上春装，像（小鸟换上新的羽毛），飞过树林，飞上山岗，（到处）有春天的欢笑。 （3）来到去年叶落的枝条，等待它（吐出）新的绿苞；再