09——基因对性状控制.docVIP

第四章 第2节 基因对性状的控制 班级 学习小组 姓名 评价 学习目标： 1．熟练掌握中心法则，能举例基因控制性状的两种方式。 2．合作探究，大胆质疑，学会分析基因、蛋白质和性状的关系。 3．激情投入，探索生物奥秘，体验学习快乐。 预习案 使用说明及学法指导： 1.先通读教材，划出重点。明确中心法则，理解基因、蛋白质与性状的关系，了解细胞质遗传的特点。然后再完成导学案，不明白的问题做好标记，再翻阅资料。请同学们认真思考和总结，切忌抄课本和资料。 2.A层掌握好学案，并完成课后题的相关内容。B层完成学案和课后习题，C层学生完成好学案。 3. 必须掌握的基本概念：中心法则 、细胞质基因 教材助读 我们已经知道：生物生命活动的主要承担者是蛋白质。通过上节课的学习，我们知道基因携带的遗传信息经过转录和翻译过程，最终以蛋白质的形式表达出来。那么基因与性状的关系是怎样的？基因如何对性状进行控制的呢？请通过预习完成下列问题： 一、中心法则的提出及其发展 1.阅读课本P68，勾画并记忆克里克提出的中心法则内容，结合我们学习的关于DNA复制、转录和 翻译，请你以图解的形式表示遗传信息的传递方向。 2.阅读P69 页资料分析，请你补充完善中心法则图解（用实线表示确信无疑的，用虚线表示可能） 思考：到目前为止，有没有实验证明遗传信息从蛋白质到蛋白质或从蛋白质到DNA或RNA？ 二、基因、蛋白质与性状的关系 1.举例说明基因控制生物性状的两种方式。并在课本标注。 2.阅读教材P70第二段思考回答 基因与性状之间是简单的线性关系吗？基因是控制生物性状的唯一因素吗？ 三、细胞质遗传 除细胞核外，细胞中还有哪些结构有基因的存在？细胞质遗传的特点？ 我的疑问（发现问题比解决问题更重要） 探究案 探究点一：请分别写出大肠杆菌、烟草花叶病毒（不含逆转录酶）、HIV病毒（内含逆转录酶）遗传信息的流动方向。 探究点二：基因、蛋白质与性状的关系 1.填写皱粒豌豆、白化病形成的原因，总结其基因控制性状的方式。 结论： 。 2.填写下图囊性纤维病、贫血症的病因，总结其基因控制性状的方式。 结论： 。 探究点三：遗传学家曾做过这样的实验：长翅果蝇幼虫正常的培养温度为25℃，如果将孵化后4—7天的长翅果蝇幼虫在35℃~37℃处理6—24h，可得到某些残翅果蝇，这些残翅果蝇在正常环境温度下产生的后代仍然是长翅果蝇。请回答下列问题： 1.翅的发育是否经过酶催化的反应?酶与基因的关系是怎样的？酶与温度的关系是怎样的？ 2.这个实验说明基因与性状的关系是怎样的？ 能力提升 1. 关于“中心法则”含义的叙述错误的是 　A.表示遗传信息的传递方向 B.表示基因控制蛋白质合成的过程 C.DNA只能来自DNA的复制 D.基因通过控制蛋白质合成来控制生物性状 2.下列关于基因、蛋白质、性状之间关系的叙述中，不正确的是 A.每一个性状都只受一个基因控制 B.蛋白质的结构改变能导致生物体的性状改变 C.蛋白质的合成是受基因控制的 D.基因可通过控制酶的合成来控制生物体性状 3.Leber遗传性视神经病是一种遗传病，此病是由线粒体DNA基因突变所致。某女士的母亲患有此病，如果该女士结婚生育，下列预测正确的是 A.如果生男孩，孩子不会携带致病基因 B.如果生女孩，孩子不会携带致病基因 C.不管生男或生女，孩子都会携带致病基因 D.必须经过基因检测，才能确定 第四章 第2节 基因对性状的控制（参考答案） 课本解读 P68（一）问题探讨 1.水中的叶比空气中的叶要狭小细长一些。2.这两种形态的叶，其细胞的基因组成应是一样的。 3.提示：为什么叶片细胞的基因组成相同，而叶片却表现出明显不同的形态？ P69（二）资料分析1.没有。实验证据指出了原有的中心法则所没有包含的遗传信息的可能传递途径，是对原有中心法则的补充而非否定。 2.遗传信息从RNA流向DNA、从RNA流向RNA的结论是确信无疑的，而从蛋白质流向蛋白质的途径是有可能存在的。 （三）旁栏思考题提示：此题旨在引导学生认识基因与生物的性状并非简单的一一对应关系。 P70（四）批判性思维提示：此题旨在引导学生客观全面地评价基因决定论的观点，认识到性状的形成往往是