2016年年北师大版语文第十册《心愿》word教案.docVIP

15 心愿 一、教学目标： （一）、知识与技能： 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 ?2、理解课文内容，知道槐树妈妈的心愿。 ?3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。 （二）、过程与方法： 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、?运用已有的识字方法识字。 （三）、情感、态度与价值观： 1、使学生懂得槐树妈妈的心愿——让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家，把那里变成一片片树林。 2、培养学生关心学生、热爱大自然的情感。 二、课前准备：课件、字词卡片 三、 教学过程 第一课时 （一）激趣引入： 老师给大家带来了一个有趣的童话故事，名字叫《心愿》。这个词语大家都很熟悉，每个人心中都属于自己的心愿。说一说你们的心愿是什么？ （学生自由说自己的心愿。） 1、师：这篇童话故事讲的是谁的心愿呢？他的心愿是什么样的呢？你们想听吗？ 2、师讲故事（配乐） 3、听完了故事，想说点什么吗？把你最想说的一句话说给大家听听。 学生们各抒己见： 我觉得这个故事很有意思。 我觉得故事中的槐树妈妈真了不起，她要先送树叶儿走，再送自己的孩子槐树籽走。 我觉得槐树妈妈要把孩子送到大西北去，让她的孩子在那里扎根生长。 我觉得…… （二）初读课文： 师：听了故事之后，同学们的意见很多，也都很合理，那你们想不想自己亲自来读一读这个小故事呢？ 1、读文识字： 师：现在就用自己喜欢的方式读课文，一边读一边圈出文中的生字，多读几遍，想办法记住它。 （1）? 学生自己读课文，圈画生字，并进行识记。 （2）? 同桌互相读文识字。 教师检查文中的部分句子、词语、单字。 （教师检查生字。随即渗透识字方法和途径，借机理解字意。） 师：你们真棒！在这么短的时间里记住了这些生字，老师相信课文读的也一定很好，谁愿意先来展示自己？（按自然段读文。 指名学生读课文。其他学生评价。 （三）理解课文： 师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你还能读懂什么？ （学生自己读课文。） 教师引导学生交流自己的收获。 学生自由谈论自己读懂的地方。 师：鼓励学生提出不懂的问题？学生提出自己不懂问题后（简单的问题在教师的引导下，随即解决，对于与文章中心有关的问题，教师板书，共同解决。） 预设： 1、 槐树妈妈为什么要先把树叶儿送走，然后再送走自己的孩子槐树籽呢？ 2、强强和苗苗想把槐树籽打下来做什么？ 3、槐树妈妈是怎样送槐树籽孩子的？ 4、强强 和苗苗为什么想把槐树籽打下来种在大西北，而不是种在别的地方呢？ 5、槐树妈妈为什么要把槐树籽送给强强和苗苗？ …… 带着问题再读课文，边读边想，可以小组内讨论。 教师引导学生交流，解决问题。有感情地朗读课文。 第二课时 （一）指导朗读，解决问题 1、出示问题：槐树妈妈为什么要先把树叶儿送走，然后再送走自己的孩子槐树籽呢？ 2、师：你们是根据什么内容提出这个问题的？ 指导朗读前三段 3、师：哪位小朋友能联系上下文回答这个问题？ 引导学生明白，槐树妈妈是在等待时机，把槐树籽送的有意义的地方去。 4、出示问题：强强和苗苗想把槐树籽打下来做什么？ 5、师：这个问题的答案在课文的哪一部分呢？ 指导朗读4—7自然段。 （引导学生注意句中的感叹号的语气。） 学生用书中的话回答：要是把它们打下来，种在大西北，让它们长成一大片树林，该多好哇！ 6、出示问题：槐树妈妈是怎样送槐树籽孩子的？ 指导朗读8—10自然段。 （1）槐树妈妈听了强强和苗苗的对话，说了些什么？ 槐树妈妈的话要读的亲切。 （2）槐树妈妈是怎样送她的槐树孩子的？你能表演一下吗？ 学生朗读句子，表演/抖动/ (3)槐树籽落地后，向强强和苗苗说了些什么？是怎样说的？ 抓住“欢快”，指导读出槐树籽的话：欢快、急切，充满期待。 7、出示问题：槐树妈妈为什么要把槐树籽送给强强和苗苗？ 明确：槐树妈妈希望自己的孩子能去建设大西北，而强强和苗苗正好能满足它的这个心愿，所以它高兴地将槐树籽送给了他们。 8、分角色有感情地朗读全文。 （二）拓展延伸： 1、? 胖胖的槐树籽来到大西北以后，会怎么样？ 2、? 大西北的小朋友收到了一包植物的种子，还有一条纸条，你们想一想，强强和苗苗可能会写些什么？ 3、? 课下把你想对大西北的小朋友说的话写在小本本上。 （三）指导书写 1、? 指导书写-认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、? 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3、? 指导重点字的书写。 4、? 学生独立描红书写。 板书设计： 15 心愿 槐树妈妈的心愿：自己的槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上变成一片片森林 强强和苗苗 建设大西北 ，美化大西北