语文长春版第八册《野荷塘》word教案.docVIP

教学过程： 一、 同学们，这节课我们继续来学习第五版块的第三篇课文《野荷塘》（板书课题）。 首先，老师检查一下同学们对词语的掌握情况。 ①磨盘 恶劣 一抹 锤炼 （课件不带拼音）指名读 （课件加上拼音）注意加点的字，这些字的音容易读错，大家要读准确。（齐读） ②祖国 空隙 茂盛 看看这些词语，加点的字特别容易写错。写哪个字的时候我们要注意什么？ ③补充下面的词语 沁人（ ）（ ） 亭亭（ ）（ ） 晶莹（ ）（ ） 光彩（ ）（ ） 挺拔（ ）（ ） 竞相（ ）（ ） 心驰（ ）（ ） 心血（ ）（ ） 同学们对本节课的词语掌握得非常好，下面我们来回顾一下课文。请同学们想一想课文中作者几次去野荷塘，分别是什么时候去的，看到了怎样的景色？（两次去野荷塘，第一次是白天去的，看到了阳光下野荷塘的景色，第二次是晚上去的，看到了月光下野荷塘的景色） 以前我们在学习写景文章的过程中，学习过“一边读一边想象画面”的方法，（板书：一边读一边想象）这节课我们继续运用这种方法，感受野荷塘的美。 二、 （一）第七自然段 1、请同学们把书翻到44页，我们先去欣赏阳光下的野荷塘。请大家自由读课文的第7自然段，动笔画出你喜欢的词句。然后想一想，你能从哪些词句中体会到什么？ 2、学生汇报： 老师随着学生的汇报进行引导（学生说哪一句就指导哪一句）。重点引导学生抓住词语深入体会后，想象画面，然后进行感情朗读。 （1） “两个男孩子领着我们走过一片草甸子，这时，一阵阵沁人心脾的荷花芳香隐隐飘来。” 生读句子，说自己的感受。 师：荷花香吗？（香）你怎么知道的？（从“沁人心脾”这个词语中感受到的）来咱们闭上眼睛一起来闻一闻这隐隐飘来的清香（生做动作） 生边做动作，师边描述：想象一下，这样淡淡的芳香隐隐飘来，你闻着它，它渗入你的鼻子，你的身体里，你的心里。这就是“沁入心脾”。现在，你有什么感觉？（板书：想感觉）（生：很愉快，很舒畅）谁来带着你的感觉读这句话。 指着板书小结：我们读写景的文章，一边读一边要想想心里的感觉，这很重要。 （2） “又走数十步，果然见到由绿色的芦苇、蒲草围绕的宝葫芦形的湖面上，布满了大大小小的荷叶，大的赛过磨盘，芭蕉扇，小的如茶碗、酒杯。” 生读句子，说自己的感受。 师：读这句话你看到了什么样的荷叶？（板书：荷叶） 当学生说“很多”的时候，问：你是从哪个词看出来的？（引导学生找到“布满”）什么是“布满”？（就是满满的池塘都是荷叶）小结：看来荷叶真的非常多。 当学生说“荷叶大大小小，大的赛过磨盘，芭蕉扇，小的如茶碗、酒杯。”的时候，（板书：大大小小）问：“磨盘”和“芭蕉扇”见到过吗？多大？（师生做动作）大的荷叶就有这么大吗？（不是，是“赛过”，比磨盘、芭蕉扇还要大）（师生做更大的动作）。小的呢？（师生做茶碗、酒杯的动作）小的荷叶就是这么小，所以说“小的如（重读）茶碗、酒杯”。 师小结：刚才我们是在边读边想荷叶的形态（板书：想形态），这让我们更清楚地知道了荷叶的样子。下面我们来想着形态读读这句话，谁来读。（指导学生读出荷叶大大小小的特点） （3） “浮在水面的圆圆荷叶密密层层，叶子上凝聚着水珠，晶莹剔透，光彩四溢。” 生读句子，说自己的感受。 当学生说荷叶很多，很密的时候，问：你是从哪个词语看出来的？（密密层层），（板书：密密层层）密密层层是什么样的？（引导学生想象荷叶层层叠叠，挨挨挤挤的样子） 当学生说“水珠”的样子的时候。说：想象一下“晶莹剔透”的水珠是什么样子的？“光彩四溢”呢？（此处可以先让学生说，然后出示图片辅助理解） 谁能把你看到的景象读出来。（引导学生读出水珠的特点） 作者描写荷叶，为什么要写荷叶上的水珠呢？（因为有了水珠的映衬荷叶更加有光彩，更加漂亮了） （4） “荷叶之间，点缀着三角形的菱角叶，是淡淡的嫩绿颜色。” 生读句子，说自己的感受。 作者描写荷叶，为什么要写点缀在其间的菱角叶呢？（因为有了菱角叶的映衬荷叶更加美丽了）哦，原来和写水珠的作用是一样的。 （5） “荷叶空隙处，一朵朵粉红色的野荷花挺拔而出，竞相媲美。” 生读句子，说自己的感受。 师：这一句写的真美，你们说美在哪里？ 生说颜色美时，师：对，想象一下绿叶中间开出了粉红色的花朵，这样的色彩多美！（板书：想色彩）说到这里我们不禁会想到苏轼写的诗句（出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 和学生一起读） 生说荷花的样子很美的时候，师：做做动作，荷花是怎样挺拔而出的？（板书：挺拔而出）（找几个女生做动作，随机采访2、3个学生：这朵荷花，你这么漂亮的从荷叶中长出来，你心里是怎么想的呀？当学生说“我要快点长高，看看