2016年鄂教版八上《女娲补天》word教案.docVIP

《女娲补天》教学设计 第一课时 教 者：冯 钰? 工作单位：瓜园小学 　　教学目标： 　　1．运用综合识字方法，认识本课16个生字培养学生独立识字能力。 　　2．通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。 　　4．培养学生小组合作能力和自我探究能力。 　　5．继续学习默读，做到不出声，不指读。 　　教学重点： 　　1．运用综合识字方法，认识本课16个生字。 　　2．通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。 　　教学难点：通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。 　　教具准备：教学课件? 　　教学过程： 　　一、激趣导入 　　同学们，你们喜欢听故事吗？（学生很高兴，齐声说喜欢。） 　　今天，老师和大家一起学习一篇神话故事，（老师板书课题）《女娲补天》（同时学习“娲”字）大家齐读课题。 　　看了题目，你想知道什么？ 　　师：同学们想知道的问题这么多，就让我们一起到课文中去找吧。 　　二、读课文，自主识字 　　师：这篇课文不长，你们是想听老师读一遍，还是想自己试着读一读？ 　　学生纷纷表示愿意自己试着读。 　　1．师：那就请你自己读课文，遇到不认识的字用笔画出来，用你喜欢的识字方法去解决。 　　（学生自己读文2-3遍，初步认识生字。） 　　2．师：同学们在认字时肯定遇到了一些困难，现在请同桌同学互相读一读，如果他还有不认识的字，请你帮帮他。 　　（老师了解学生字已基本认识。） 　　3．小组合作学习。 　　小仙女来了，（出示课件：认字表16个字。） 　　小仙女说：这些字你都认识了吗？向小组同学介绍你的识字好方法，哪个字难记，也请同学帮帮你。 　　四人一组交流记字方法，教师巡视，了解各组活动情况。 　　（老师通过询问，学生已没有难记字。指名带读生字并组词。） 　　三、巩固识字 　　师：现在游戏时间到了，让我们一起做游戏吧。 　　仙女散花。 　　课件出仙女散花的情景，每一朵飘下的花上有一个词语。老师可指名带全班读，小组读，抢读等多种形式读词。（女娲补天? 挫败? 闯祸? 支撑? 昼夜? 洪水? 猛兽? 末日 大锅? 架起? 一堆火? 胶糊状? 沸腾? 缺口? 乌龟? 帐篷）? 　　四、品读课文 　　小仙女吹了一口仙气，生字宝宝都回到课文中去了。 　　（一）请同学们自由读课文，说说你读懂了什么？ 　　读了课文，我知道了女娲是人类的母亲。因为水神共工和火神祝融打仗，共工打败后撞倒了支天的不周山，天破了，人们没法活了，女娲就去补天了。女娲是用火把五色石子熔成胶糊状的液体补天的。 　　（二）请同学们默读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段，你认为哪个自然段写得最精彩。 　　1．学习第一自然段： 　　师：你们想看看当时的景象吗？（放动画片节选） 　　你们认为应该怎样读出当时的情景？自己练练。 　　指一名同学读，大家评。 　　师：什么是恼羞成怒呀？ 　　师：说说你怎么读得这么好？ 　　读书时要一边读一边想像，我就是在读的时候想像当时的样子。 　　让学生照她的样子练习读，全班齐读。 　　师：你还喜欢哪个自然段？ 　　2．学习第二自然段， 　　老师让小组同学读，指导读出下定决心，一定做到的语气。 　　3．学习第三自然段，因为这段写出了女娲不怕困难补天的事。 　　（因为女娲不知烧了多少天，练了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，最后终于成功了，我很佩服她。） 　　师：女娲虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。你能用虽然???? ，但是???? 。说句话吗？ 　　喜欢这一段的同学一起来读读吧。（大部分同学起立朗读。） 　　师：你们觉得自己读得怎么样？ 　　（不知烧了多少天火，炼了多少石子。“多少”要慢点读。） 　　最后一句应该读出高兴的语气，因为天补好了。 　　师：同学们评价得很准确，同桌一起体会，读一读吧。 　　学生练习读后，再全班评读，老师再做指导。 　　4．学习第四自然段： 　　老师指名来读第四自然段。 　　　师：课文读完了，你还有不懂的问题吗？师：你们觉得女娲是一个怎样的人？ 　　女娲是一个伟大的人，因为别人做不了的事，只有女娲能做。 　　女娲是一个善良的人，因为她看到人们在受苦就发誓去补天。 　　女娲是一个勤劳的人，因为女娲不知烧了多少天，练了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息。 　　师：让我们带着对女娲的赞美之情，再来读一遍课文吧。 　　五、总结全文，拓展延伸 　　学了这一课，你有什么收获？ 师：这篇优美的神话故事，反映我国古代劳动人在科学不发达，不断经受自然灾害威胁的情况下，渴望认识自然、改造自然的理想，女娲补天显示了人的力量的伟大。我国古代的神话故事有很多，老师向同学们推荐一本书《神话故事名篇导读》，大家可以读一读