长版语文四下《大自然的声音》word教案.docVIP

教 学 设 计 课 题 8、大自然的声音?2课时1、词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2、课文重点是二至四自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。 教学难点 1、对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。 2、了解课文描写地方法，体会作者地思想感情。 教学准备 教 学 过 程 修改意见 第一课时 一、激趣导入. 同学们,你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找. 二、初读课文,整体感知. 1. 自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺. 2.?同座互读,正音. 3.?检查自学生字情况,重点指导读好”柔,诉,敲”,区别”呢,量”是多音字. 4.?小组读书比赛. 5.?轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音? 三、课堂练习 1.?观察字形,说说你的发现? 2.?师提示重点字的关键笔画,学生练写. 第二课时 一、创设情境，复习导入。 　1、上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？（齐读课题） 　2、不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。（出示词卡）。认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。 二、入境想像，美读感悟。 　1、教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。） 　2、师：你们听到了哪些美妙的声音？（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书） 　　☆关于风的声音（大胆想像，美读悟妙） 　　（1）师：那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听…… 　　（2）播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。 　　（3）出示相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。 　　（4）指名美读，并说说为什么这样读？（读时注意微风的轻柔读得轻、缓，狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙）再指名2～3人有感情朗读。 　　（5）读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲。 　　（6）男女生合作读（女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分），教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。 　　（7）教师引读，学生接读： 　　正因为这样，所以，风是——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。 　　当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——唱出各种不同的歌曲。 　　　　不一样的树叶——有不一样的声音； 　　　　不一样的季节——有不一样的音乐。 　　（8）教师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。 　　☆关于水的声音（直观感知，美读悟趣） 　过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。 　　（1）指名生回答，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 　　①“滴滴答答……丁丁冬冬……”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（劈劈啪啪……） 　　②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？指名读，指导读好“滴滴答答……丁丁冬冬……”的不同音效。 　（2）指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 　　①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？ 　　②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。（体会不同水声的特点。） 　　③出示填空：当小雨滴起来，他们便一起唱着歌：小溪，河流，大海。从，唱到。指名学生填空。 　　④师生小组合作朗读。1组读小溪，2组读河流，3.4组词大海，老师读最后一句话。（从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感