九年级化学 空气教案2. 北京课改版.docVIP

课题1　空气一、教学目的要求 1.了解空气的主要成分。 2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要用途。 3.初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。 4.初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。 二、本课题分析 学生对空气已有一定的知识基础，因此内容的安排既不能与小学自然课中的知识重复，又应以此为基础。本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。 空气是由什么组成的(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)????????????↓??? 空气是一种宝贵的资源(氧气、氮气、稀有气体的用途)??????????? ↓??? 保护空气(污染与保护) 总的看来，本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的，可以说不存在什么教学难点。 教学建议如下： 1.教师应了解学生有哪些有关空气的知识，以便恰当地选择教学方法。教学时，应尽量从学生熟悉的事物引入。 2.对第一部分，可采取灵活多样的教学方式： (1)如以讲故事的形式引出主题； (2)从回忆小学自然课中关于空气的小实验引入； (3)引导学生阅读。阅读前提出几个具体问题来加以指导； (4)从【实验2-1】引入； …… 3.要认真做好【实验2-1】。要引导学生认真观察实验现象，积极思考为什么会出现这些现象。通过实验，一则可以指导学生锻炼观察、分析的本领，学习实验操作；二则可以领会这个实验设计的意图，以便对二百多年前拉瓦锡研究空气成分时的实验思路加深体会。 4.对第二部分，建议充分利用书中提供的图片，分析几种气体的用途。在讨论过程中，如果学生提出新的用途，教师应予以鼓励。 对物质的物理性质，要引导学生运用逻辑思维来进行观察，使学生形成一个认识物质物理性质的顺序，以便于在以后学习其他物质的物理性质时，习惯地按照这一顺序来进行，这样做既全面，又便于对照。 对稀有气体，要说明早期把它们称为惰性气体，是因为在发现它们的时候，只注意了它们不跟其他元素发生化学反应的“惰性”一面。后来发现它们在一定条件下，也能跟某些物质发生反应而形成化合物的事实后，才把它们改称为稀有气体。通过这一段简史回顾，可以启发学生认识到科学研究的新领域总是在不断扩展，科学思维也不能是一成不变的。应当经常接受新事物，在学习中要适当发展求异思维。 5.对第三部分，可引导学生分析“大气污染”的漫画。此图的中部表示造成大气污染的一些原因和做法，下部是大气污染对动植物的危害，上部是大气污染引发的三大环境问题。也可以结合美术课，让学生自己画画身边的环境，然后开辟专栏，供大家展示。 教师在平时应有意识地收集一些有关大气污染事件的报导资料，尤其是一些与本地大气污染有关的事件，以使学生感到环境问题就在我们身边，与我们息息相关。 教师也应简单介绍一下大气的自净作用，这是一种自然环境的调节机能。一般来说，自净作用能使空气成分保持相对稳定，但当污染的程度超过其自净能力时，就会出现大气污染。 6.书中提供的“空气质量日报、预报”的资料，与学生生活息息相关，学生在电视节目或报纸上常看到，同时，也与本课题的“调查与研究”有一定的联系，建议组织学生阅读，并结合当地情况讨论。 7.调查与研究栏目中“关心空气质量”的活动，是学生学习化学后的第一次较大的科学探究活动。建议在进行第一单元教学时，就布置学生对本活动的(1)、(3)项提前做些准备，广泛搜集资料，进行调查。到本课题时，通过讨论等形式在班上交流，小论文由学生在课后完成。8.在本课题中，出现了一些化学上专门使用的语言──元素符号。“N2”是全书第一个出现的符号，这时不必做过多解释，只说明这是一种表示物质的符号就可以了。提前给出一些元素符号(和简单的化学式)，可以分散难点，等到学习“元素、元素符号”时，学生已有较多的感性认识了。 三、实验说明和建议 【实验2-1】成功的关键在于： 1.装置不能漏气。 2.集气瓶中预先要加入少量水。 3.点燃红磷后要立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子。 4.进入瓶中的水的体积一般要小于瓶内空间的1／5。可引导学生思考这是为什么。 5.在小学自然中曾做过用蜡烛、水杯、碗、水等测空气中氧气含量的实验，在本课题中，也可补充让学生回家做这个小实验。但用这种方法测定的水面上升仅为1／10体积左右，误差就更大了。可引导学生分析为什么会产生如此大的误差。 四、部分习题参考答案及说明 1.氮气? 氧气，氮气，氧气 2.氮气、氧气、二氧化碳、氦气、氖气、氩气、氪气、氡气等中的任意四种。 3.物理性质一般指颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度和密度等。水是一种没有颜色、没有气味的液体，它的熔点是0 ℃，沸点是100 ℃，在4 ℃时的密度是1 g/cm3。 4.此题属于开放式的习