- 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
小学数学《圆的认识》教案
认识圆
教学内容:
人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第56页例1、例2.
教学目标:
1、从生活实际引入,通过观察、操作、等活动,引导学生认识圆,掌握圆的基本特征,理解直径和半径的关系,学会用圆规画圆。
2、在自主探究中引导学生主动获取知识,并能用所学知识解释自然中的圆,增强学生的空间观念和合作意识,提高学生的观察、想象、抽象概括的能力和动手操作能力,进一步发展数学思维。
教学重难点:
掌握圆的基本特征,理解直径与半径的关系。
教学准备:
教具:课件、教学圆规、三角板;
学具:圆形纸片、尺子、铅笔、图钉、线、圆形物品、圆规、
教学过程:
一、引圆 —— 悬念产生好奇,好奇带入新课
1、教师出示课件,展示“轿车、大炮、枪口”三种图片。
师:这些图片中的物体虽形状各异,但有一部分的形状是相同的,你发现了吗?
生:轿车车轮、炮口、枪口都是圆形的。
师:那车轮为什么做成圆形的?炮口、枪口为什么做成圆形的?
(稍等片刻)
师:这两个问题你们暂时不必回答,通过今天我们进一步去学习认识圆,
我相信,你们的回答将更加完整,更加圆满。(板书课题“认识圆”)
【简评:不拘泥于教材内容,从学生年龄和心理特征出发,用心捕捉圆在生活中自然中的原型,巧妙地创设了“两个问题情境”,引发学生的好奇心,从而使他们带着一种“打破砂锅问到底”的向往与追求的意向,以最佳的状态进入学习角色。同时在“暂时不必回答”的关子下,旗帜鲜明地引出课题,导入新课】
二、说圆 —— 进入新课
1、师:说到圆,你们在生活中见过哪些物体表面是圆形的?(学生用所带
圆形物体举例说)
生1:瓶盖的面是圆形的。
生2:硬币的面是圆形的。
生3:钟面是圆形的。
.........
出示课件展示运动形成圆的图片
师:其实有些物体运动也能形成圆,如:一滴水滴入平静的水面,水面立
即形成了一个圆,电风扇转动以后也形成了一个圆形(教师边说边用
课件动画展示)
三、画圆
1、师:圆在我们生活中可谓无处不在,那现在你能利用你手中的材料或
工具画一个圆吗?
生:能。
师:可以两人合作,也可以独立画,开始!
2、学生画圆,教师巡视
3、学生汇报
师:谁说一说你是怎么画的?
生:我是用瓶盖在纸上描画的。
师:有哪些同学是用描画的方法画的?请举手
师:还有哪些同学不是用这种方法画的?
生:我是用圆规画的。
师:那好,请你告诉我用圆规怎么画?
4、圆规的画法(首先教师简单介绍圆规)
生:先在纸上定一个点,在把圆规两脚打开定好两脚之间的长度,在围绕定点旋转一周。
(学生汇报画法的同时,教师黑板演示,并板书步骤:①定点;②定长;③旋转一周)
师:那好,下面请所有同学生用圆规再次画圆,看看谁画得又好又快?(教
师巡视指导)
师:老师收集了几位同学的作品,你们认为怎么样?
生:画得不好。
师:你们认为他们是如何造成的?
生1:定点滑动了,定点不能移动。
生2:两脚之间的距离也就是定长改变了,定长不能变动。
生3:旋转时改变了定点的位置,改变了定长的长度。
师: 你们说得真好。
(教师再进一步归纳圆规画圆的注意事项)
【简评:在学生熟悉了生活中的圆后,让学生动手自己想办法画圆,充分体现了学生学习的自主性,给学生思考的时间与空间,让学生在动手实践中逐步自我建构圆规画圆的知识及注意事项】
5、课件出示已学过的平面图形
师:我们以前学过一些平面图形,那圆是不是平面图形?
生:是。(板书:“平面”)
师:如果让两名同学分别剪下圆形和长方形,哪个快?为什么?
生:剪长方形快,因为圆是弯曲的线围成的,不好剪。
师:弯曲的线我们叫它曲线,圆是个曲线围成的图形。(板书:“曲线”)
师:如果老师擦掉一部分,还是圆吗?为什么?
生:圆要封起来的。
师: 说明圆是封闭的图形 (板书:“封闭”)
【简评:教师在本环节紧紧抓住了两个简单动作“剪”和’擦”,使学生体会到圆的特征,设计巧妙,教学效率高】
四、教学圆各部分的名称
1、师:昨天老师布置你们预习,通过预习,你们还知道圆的哪些知识?
2、学生汇报,教师板书(圆心、半径、直径)
生1:圆有圆心.
生2:圆有半径、直径。
........
教师板书(圆心、半径、直径......)
师:那黑板上的圆圆心在哪?其实这个圆心就是刚才我们圆规画圆时的什么?
生:在黑板那一定点上,圆心就是定点。
师:那你能否在圆形纸片上准确找到圆心吗?学生汇报方法
生:能。
师: 谁来汇报方法?
生:对折再对折,中间相交的点就是圆心。
师:圆心我们习惯上用大写字母O表示。
师:说到半径,谁能帮老师在黑板上的圆上画条半径?(学生争先恐后举
手)
师: 画的对不对?
生:对。
师:这
文档评论(0)