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 教学设计：连加应用题 第一课时 设 计 人：王立银 单 位：邹平县特殊教育学校 电 子 邮 箱：tuothg@163.com 连加应用题教学设计 第一课时 一、教材分析： 解答连加应用题，是辅读学校教材实用数学第十册重点内容之一，其难点在于，引导学生分析数量关系的变化；根据题意列出算式再计算。学习连加应用题是智障学生把数学知识应用于实践的一大门槛，是智障生以后学习加减混合计算应用题的基础。对于智障生以后的学习和生活实际具有重要的现实意义和作用。 二、学生分析： 启智五年级有学生9人。男生6人：张鹏、丁继刚、贾生林、许亨通、乔继发、许鑫旭。女生3人：李翔宇、裴曼、刘贝询。学习基础较好的有丁继刚、许鑫旭、贾生林，能够在老师的讲解下，顺利完成学习任务；张鹏、许亨通、乔继发、裴曼需要老师的手把手帮助下完成任务；李翔宇、刘贝询基础较差，注重学习方法的指导和兴趣的培养，掌握基本的数量观念。 本节课教育教学目标是：完成课本的基础知识的教育教学，渗透团结友爱、互帮互助、立志好好学习的思想教育。基础好的同学掌握：解答连加应用题的一般方法和步骤，培养抽象思考能力，主动去帮助别人；基础差的同学在老师和同学们的帮助下，完成学习任务，了解解答连加应用题的一般过程。 三、教学目标： 1、知识目标: 连加数量关系的分析，解答连加简单应用题的一般过程方法。 2、能力目标： 手指灵活性的训练； 眼、手、口、脑的综合应用能力训练，多感官协调能力； 培养学生分析数量关系的能力； 培养学生看图列式计算的能力； 培养学生抽象思考能力，提高学习能力。 3、情感、态度、价值观目标： 使学生体会数学中数量关系的变化，渗透辩证唯物主义的 启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。培养团结友爱，相互帮助、团结友爱，共同进步的好思想、好做法。 四、教学重、难点： 1、重 点：数量关系的分析 2、难 点：解答应用题的一般方法，抽象思考能力的训练 3、渗透点： 手指灵活性训练；团结协作能力培养；数学知识是生活的一部分；交流、合作能力培养。珍惜时间观念的教育，良好作息习惯 的培养。 五、教学方法 图片、情境教学、合作式教学、组织讨论法等 六、教学手段 引导、合作、录音、动画、多媒体课件等 七、教学准备 1、教学素材的准备。录音、影视材料、多媒体设备。 2、收集有关拓展知识和生活中实际购物的实例。 八、教学过程 （一）组织教学 1、师生问好，对智障生进行讲文明、懂礼貌的教育。矫正智障生的日常不良行为。促进智障生身心健康发展，提高他们的交往能力。 2、准备学习用具，注意培养智障生的良好的学习习惯。矫正日常行为习惯。 （二）、复习导入新课 师：出示复习内容： 张朋有6支铅笔，李翔宇3支，丁继刚有2支,他们一共有几支? 1、让学生数一数张朋有几支铅笔？引导学生回答：它们的颜色形状各是什么样的？　 引导学生回答： 张朋有（ 4 ）支黄铅笔； 李翔宇有（ 3 ）支绿铅笔； 丁继刚有（ 2 ）支黑铅笔。 2、渗透学生团结友爱、相互帮助的思想教育： 针对本班智障学生的实际情况，开展良好的思想品德教育，培养学生团结友爱、相互帮助、共同进步的好思想、好做法；矫正学生日常不良行为，提高他们的交往能力，促进良好学习习惯的养成。 3、个别指导和训练： 个别启智学生进行数数的训练，协调学生眼、口、手、脑的综合运用能力，注重给学生动手数的时间和机会，促进学生学习能力的提高。让学生感知生命在于运动，积极投身于学习中来。 设计意图：利用多媒体课件，创设教学情境，吸引学生参与课堂教学的热情，激发学习兴趣，并为进行新知识教学做好准备。 4、板书： 4＋3＋2＝9 （三）、学习新课：简单文字题 1、新授例1：连加应用题 出示课件1 树上原来有4只鸟， 先飞来了9只， 又飞来2只。 树上一共有多少只鸟？ 设计意图：通过出示课件引导学生观察，让学生学会观察，引导他们体会观察的乐趣，进行爱护鸟类的思想教育；培养学生爱心，提升对生活的热爱。感受春天的美，美：是我们共同劳动换来的，我们平时，要注重爱护花草树木，为美丽的校园环境，尽一份力量。 提问：树上原来有（4 ）只鸟， 先飞来了（ 9）只， 又飞来（ 2 ）只。 引导学生观察动画，体验飞来的意思；引导学生聆听麻雀的叫声，激发学习的热情来引入课题。引导学生了解麻雀对人类的益处来正确认知麻雀，提高学生热爱鸟类水平。通过观察课件，及时进行关键词：飞来、又飞来。进行数学知识的教育,培养学