音乐欣赏《湖边的孔雀》.docVIP

活动名称：音乐欣赏活动《湖边的孔雀》 适合年龄：大班5—6岁 设计意图 在大班下学期《动物世界》的主题活动中，我班根据孩子们的需求生成了子主题---我喜欢的鸟，于是教师和孩子们收集了一些有关鸟类动物的头饰，及相关的欣赏曲，把它们投放到表演区，孩子们很喜欢戴上头饰去表演。经过老师的观察，发现孩子们听到《湖边的孔雀》这一民族音乐的旋律时，会戴上鹦鹉、麻雀、百灵鸟、孔雀等头饰随音乐自由舞蹈。通过和孩子们的谈话，我了解到他们对乐曲非常感兴趣，个别孩子还能说出是葫芦丝演奏的，但是因为没有欣赏过这首乐曲，不能很好的去把握旋律，所以戴上了所有的头饰随意地表演。为了满足孩子们表演的需求，感受乐曲带来的愉悦体验，体现大纲中要求“引导幼儿接触生活中美好的事物，丰富他们的感性经验和审美情趣”同时使他们感受民族舞蹈的风格，了解和喜爱我们的民族文化，设计了音乐欣赏活动《湖边的孔雀》。 活动目标 愿意倾听民族乐曲中优美及欢快的旋律。 尝试发现乐曲A-B-A三段体的结构。 能大胆的用自己喜欢的肢体动作表现乐曲中三段体的旋律。 活动准备 幼儿前期知识经验 带孩子到动物园去看鸟类动物，重点是孔雀，让幼儿仔细观察孔雀的外表和它的各种姿态。 收集并观看动物世界中的孔雀专辑，有关鹦鹉、麻雀、百灵鸟的影像资料。 物质材料 制作光碟---《湖边的孔雀》完整及分段的音乐、影碟机。 课件---根据音乐的旋律出现不同的画面（太阳冉冉升起、阳光普照大地、波光粼粼的湖面，几只美丽的孔雀在湖边悠闲的散步、划水，随着音乐节奏的加快，孔雀欢快的戏水、追逐、游戏、低飞等，伴随着再次优美的旋律，孔雀优雅地浮在平静的水面上，夕阳西下，孔雀渐渐远飞……） 表现不同快慢旋律的音乐碟片 孔雀头饰若干。 艺术环境 教室布置成西双版纳傣族地区风格的场景 活动过程 听音乐做创设情境，引起幼儿欣赏的兴趣。 （1）教师：今天我们的教室布置得非常漂亮，让我们坐上音乐火车一起去看看吧。 （2）实景场地音乐游戏，进入已布置好的教室。 幼儿在教师的带领下听音乐，按旋律快慢过小桥（平衡木）、钻山洞（钻圈）、穿树林（绕障碍物走）来到教室。 教师说出乐曲的名称《湖边的孔雀》，幼儿完整欣赏音乐，激发幼儿感受美的情趣。。 教师：刚才这首乐曲听起来怎么样？听了以后你想到了什么？ 幼儿自由讲述。幼儿1：很好听；乐曲很优美。 幼儿2：听起来比较慢。 幼儿3：好像孔雀在跳舞。 幼儿4：孔雀在飞。 3、再次完整欣赏，感受乐曲旋律的情绪。 （1）教师：你觉得这首乐曲从开始到结尾旋律是一样的吗？你最喜欢哪一部分？ （2）幼儿大胆讲述。 幼儿1：不一样，有的慢，有的快。 幼儿2：音乐里面好像有些是一样的，有的不一样。 幼儿3：我喜欢慢的。 幼儿4：我喜欢快的。 教师：你为什么喜欢慢的音乐？ 幼儿3：因为它听起来很美。 教师：你为什么喜欢快的音乐？ 幼儿4：因为它让我觉得很快乐。 （3）教师鼓励幼儿能大胆的用语言说出自己对乐曲旋律的感受。 4、分段欣赏，初步理解乐曲的结构，会用各种肢体动作来表现音乐的三段体结构。 （1）欣赏第一段并提问：听了这段音乐有什么感受？节奏是快还是慢？你想做什么？教师引导幼儿用身体动作表现出舞曲中前奏及第一段优美旋律的特点。 （2）欣赏第二段并提问：这一段乐曲和第一段一样吗？怎么不一样？你觉得这一段表现了什么？启发幼儿运用肢体动作表现第二段欢快的旋律。 （3）欣赏第三段：最后一段乐曲和第几段乐曲一样？启发幼儿用肢体语言表现出第三段音乐旋律。 （4）通过对比欣赏第一段和第三段音乐，区分前奏和结尾。游戏：孔雀东南飞。幼儿形象做出孔雀即将离开湖边的动作，体验结尾旋律与前奏旋律的不同。 5、再次分段欣赏，请幼儿用符号把自己的感受画出来，要求旋律相近的两段要用相同的符号表示，鼓励幼儿用自己的想法大胆表达。 6、分享、交流自己的画并贴在磁板上。 7、教师选出幼儿正确完整的画，作为音乐图谱，再次完整欣赏乐曲，帮助幼儿感受和理解乐曲《湖边的孔雀》三段体结构。 8、在课件的背景下，教师引导幼儿小结：乐曲的名称叫《湖边的孔雀》，乐曲节奏优美、欢快，表现了孔雀在湖边散步、嬉戏的情景；乐曲分三段，第一段和第三段旋律基本相同。 9、请幼儿戴上头饰，在课件的背景下再一次随乐曲进行集体表演。 延伸活动 在美工区中提供孔雀的图片、纸张、橡皮泥、幼儿进行绘画《不同姿态的孔雀》、添画各种线条装饰孔雀、捏橡皮泥孔雀。 在表演区师生共同创设布置舞台，创编舞蹈《湖边的孔雀》，让幼儿在小小舞台上秀风采，进行表演活动。 在音乐区投放民族器乐，如葫芦丝、萧、笛子，幼儿认识名称并感受不同器乐吹奏出不同的音色。 3、结合科学活动、美术活动、社会活动，了解少数民族傣族地区的风景名胜、民俗文化，音乐特色等 3、在语言区收集有关孔雀的故事、傣族的图片进行讲述。 活动反思