【精品】高一语文（人教大纲）第一册 15＊巴尔扎克葬词(第一课时大纲人教版第一册.docVIP

15.巴尔扎克葬词 ●从容说课 《巴尔扎克葬词》是一篇文艺性很强的散文体演说稿，也是一篇优美的抒情散文。面对巴结构层次：全文分三部分，第一部分(1～2段)，总写巴尔扎克的伟大，表达哀悼之情；第二(3～9段)，具体评述巴尔扎克的作品、人格和影响；第三部分(10～12段)，阐述作者的生鉴赏本文重点应放在体味散文的哲理语言和思想感情上，涵泳品味文中含义丰富的语句； ●教学目标 知识目标 1.了解巴尔扎克、雨果的作品风格及他们在法国文学史上的地位和影响。 2.理解雨果对巴尔扎克及其作品的高度评价，把握雨果对巴尔扎克的深切悼念和无限敬仰之情。 3.正确理解雨果在文中所阐述的自己的人生观、生死观。 能力目标 1.学习积累“显赫、佼佼……”等10个词语，提高语言运用能力。 2.从关键词或句子结构的角度，鉴赏既诗化又哲理化的语言，充分体味其中所蕴含的深刻哲理和思想感情，提高语言鉴赏能力。 3.通过对课文情理交融这一特点的赏析，培养学生鉴赏散文含蓄美的能力。 4.学习运用比较阅读法，广思博取，提高阅读能力。 德育目标 学习巴尔扎克和雨果对事业执着追求的精神和他们宽广的胸怀，树立正确的人生观、价值观。 ●教学重点 1.体味这篇葬词的哲理语言和思想感情。 2.涵泳品味文中含义丰富的语句。 ●教学难点 1.引导学生把握这篇葬词的独到之处。 2.研读课文第三段，作者是从哪几个方面评价巴尔扎克作品的。 ●教学方法 1.诵读教学法。本文作者以激越的情感、高亢的语调、诗化的语言、哲理的信念颂扬了巴尔扎克的伟大贡献和不朽的价值，有悲伤、怅然，更有崇高和激动，适合朗读。通过朗读，创设浓浓的情感氛围，令学生产生共鸣，从而更深地理解文意，体味情感。 2.讨论法和点拨法相结合。讨论法可以突出学生的主体地位，让他们自觉主动地投入学习。教师应相机点拨、引导学生，以免放任自流、浅尝辄止。 3.探究拓展法。扩大学习空间，调动学生探究未知的主动性、积极性，逐步提高散文鉴赏能力。 教具准备 多媒体CAI课件 录音机 朗读磁带 实物投影仪 小黑板 巴尔扎克塑像图片 巴尔扎克不同时期的活动图片 ●课时安排 2课时 ●教学步骤 第一课时 ［教学要点］ 1.作家、作品及背景简介。 2.整体感知文意，理清行文思路。 3.初步鉴赏课文。 ［教学过程］ 一、导语设计 多媒体显示罗丹博物院巴尔扎克塑像图片，教师配乐朗读： 他昂着头，披着睡袍，仿佛在展望美丽的晨曦；又似乎对他所揭露和鞭挞的人欲横流的资产阶级社会，表示一种藐视；要不然，就是他自信将留下传世的杰作——“非人工的纪念碑”，因而怀着“咱们俩来拼一拼”的情绪。他那像雄狮一样硕大的头、粗壮的脖子、鬣毛般的长发、略带棱角的头型以及健壮的身躯，显示了无限充沛的精力与宏伟的气势，他本身就是一个奇迹，他就是巴尔扎克。 1850年8月18日，是举世哀痛的日子，一代文豪巴尔扎克在巴黎与世长辞。一颗文学巨星陨落了，上苍为之动容。在8月20日那天，天气阴晦，细雨霏霏，巴尔扎克葬礼在拉雪兹公墓举行，雨果冒雨对公众发表了悼念演讲。让我们学习雨果先生的悼词，来缅怀这位伟人吧！ 哀乐声起，全体起立，为巴尔扎克默哀三分钟。 二、巴尔扎克、雨果及写作背景简介 多媒体显示： 巴尔扎克（1799~1850年），19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。一生创作96部长、中、短篇小说和随笔，总名为《人间喜剧》。其中代表作为《欧也妮·葛朗台》《高老头》。一百多年来，他的作品传遍了全世界，对世界文学的发展和人类进步产生了巨大的影响。马克思十分推崇巴尔扎克，认为他“对现实关系具有深刻理解”。（《资本论》第3卷）。恩格斯说，巴尔扎克的“伟大的作品是对上流社会必然崩溃的一曲无尽的挽歌，他的全部同情都在注定要灭亡的那个阶级方面。但是，尽管如此，当他让他所深切同情的那些贵族男女行动的时候，他的嘲笑是空前尖刻，他的讽刺是空前辛辣的”。 巴尔扎克以自己的创作在世界文学史上树起了一座不朽的丰碑。 多媒体显示他在各个时期的活动图片。 雨果（1802~1885年），是19世纪前期积极浪温主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，他的创作期长达60年以上，作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。其代表作是：《巴黎圣母院》《悲惨世界》等长篇小说。 写作背景：巴尔扎克和雨果是欧洲现实主义文学和浪漫主义文学两座并峙的高峰。他们生活在同一时代、同一城市，对文学的执着和共同拥有的崇高声望，使这两位大师交往甚密并成为朋友。巴尔扎克的逝世，使整个法国陷入悲痛之中。作为巴尔扎克的老朋友，雨果自然也悲痛万分