【精品】高中历史 第四章 两极格局下的世界 第二节战后的主要资本主义国家(第一课时) 大纲人教版.docVIP

第二节 战后的主要资本主义国家 ●教学目标 知识目标 战后美国发展状况及原因；战后西欧的发展状况及原因；联邦德国崛起及原因；欧洲共同体；日本经济的迅速发展及原因；二战后主要资本主义国家的矛盾与问题。 能力目标 1.通过对主要资本主义国家的发展状况的梳理，培养学生的归纳能力。 2.通过对主要资本主义国家发展的原因的分析，培养学生的分析能力。 3.通过对战后联邦德国和日本经济发展的对比，培养学生的比较能力。 德育目标 1.战后主要资本主义国家发展的最重要条件是利用了第三次科技革命的成果。 2.西欧和日本的发展，冲击着美国的经济霸主地位。 3.战后资本主义国家经济的迅速发展，并未消除资本主义社会的基本矛盾，资本主义社会面临着矛盾冲突与新问题。 ●教学重点 战后美国、联邦德国、日本的发展原因；欧共体。 ●教学难点 70年代的“滞胀”阶段。 ●教具准备 1.投影仪 2.投影片若干张（自制） ●教学方法 采用问题解决模式进行教学，教师通过设置富有思维价值的问题，引导学生正确理解概念的内涵与外延，把握重要概念之间的联系与综合，揭示本质和规律。 ●课时安排 第一课时：完成美国、西欧两目的内容。 第二课时：完成日本、矛盾与问题两目的内容，并组织讨论若干问题。 ●教学过程 第一课时 ［复习提问，导入新课］ 提问：第二次世界大战产生了哪些影响？（学生回答，教师归纳）：①给人类造成前所未有的破坏和灾难；②摧毁了法西斯主义；③沉重打击了国际帝国主义；④促进了民族解放运动的发展和社会主义力量的壮大；⑤客观上推动了科学技术的迅速发展。 二战改变了世界面貌，二战后以美苏两极为主要矛盾的国际关系结构取代了传统的以欧洲为中心的国际关系结构。其中，以美国为首的主要资本主义国家在二战后普遍经历了一个相对稳定的经济高速发展时期，并随后进行了经济结构调整。为什么二战后主要资本主义国家会有这样的经济发展？发展的状况如何？这种发展对资本主义世界本身产生了什么影响？带着这些问题，我们来学习本节内容。首先了解一下资本主义世界的头号国家——美国。 ［讲授新课］ 一、美国 1.美国经济发展的“黄金时期” 师讲：二战后，美国是世界上最强大的资本主义国家，具有经济霸主地位。50年代中期，全世界一半以上的商品是美国生产的。70年代初，美国实际的国内生产总值比战后初期增加一倍多。 师问：这一时期，美国经济迅速发展的原因有哪些？最主要原因是什么？（出示课件） 生思：（布置学生阅读课文并回答） 师总结：（教师归纳）用课件显示： ①向世界各地输出资本，大力拓展海外市场，赚取高额利润； ②应用第三次科技革命的最新成果，革新生产技术，大力发展新兴工业； ③政府通过各种手段对国民经济进行宏观管理。 ④其中，最主要的原因是利用第三次科技革命的成果。 2.美国经济衰退时期（70年代） （1）以美元为中心的资本主义世界货币体系解体（1973） 师：以美元为中心的资本主义世界货币体系建立于何时？ 生：1944年，称为“布雷顿森林体系”。 师：对。该体系是英美两国在资本主义国际金融领域争夺霸权的产物。因为，二战以前世界金融领域是以英镑为中心建立的国际货币体系。请大家回忆一下布雷顿森林体系的主要内容有哪些？ 生：布雷顿森林体系主要内容是：美元与黄金直接挂钩；国际货币基金组织会员国的货币与美元挂钩。 师：在这个体系中，美元获得了“等同于黄金”的特殊地位。它是建立在美国经济实力足够强大的基础之上的。一旦美国的经济实力出现相对衰退，它就难以继续存在下去。 （投影） 国民生产总值占世界国民生产总值比重 1955年 1960年 1965年 1970年 1974年 美国 36.27% 33.73% 31.27% 30.21% 24.36% 欧共体 17.54% 17.53% 18.68% 19.32% 20.12% 让学生思考：你从这一图表中能得出那些信息？ 学生讨论，教师结合相关史实归纳：上述材料显示，美国在世界国民生产总值中占的份额逐渐减少。70年代，美国还出现贸易逆差，美国由世界上最大的债权国变为最大的债务国，日本和联邦德国上升为最大的债权国。随着美国的黄金储备日益减少，美元贬值加剧。1973年初，黑市黄金价格已涨到每盎司100美元，美国再也无力按1盎司35美元的价格兑现黄金，不得不宣布美元贬值。自此，布雷顿森林体系崩溃，美元不再是资本主义货币体系的中心。 （教师可补充介绍：当时，美元身价大跌，欧洲各国的许多人都拒绝要美元。在伦敦，一位来自纽约的旅客说：“这里的银行、旅馆、商店都一样，他们看到我们手里的美元时流露出的神情，好像这些美元成了病菌携带物一般。”在巴黎，出租车上挂着“不再接受美元”的牌子，甚至乞丐也在自己的帽子上写着“不要美元”。） （2）经济危机 师：经济危机发生于哪一年？ 生：1973年。 师