【鼎尖教案】高中地理 第一单元 中国的区域差异 1.3我国的三个经济地带 人教大纲版选修2.docVIP

§1.3 我国的三个经济地带 ●教学目标 知识目标 1.了解我国三个经济地带划分依据，掌握各个地带的位置和范围。 2.了解我国三个经济地带在经济发展水平和经济发展速度等方面的差异，理解它们是我国最显著的地带性经济差异。 3.了解我国地带性经济差异的影响因素，理解这种差异是自然、社会和经济等原因综合作用的结果。 能力目标 通过“三个地带GDP的增长”折线图、“三个地带的发展水平比较”“三地带国内生产总值所占比重的变化”两张表格及“三个地带的产业结构”扇状百分比图的阅读，培养学生利用图表获取知识的能力。 德育目标 正确认识我国经济发展水平的地区差异及原因，提高学生对我国改革开放政策的理解与认识。 ●教学重点 三个经济地带的范围组成 三个经济地带的主要经济差异 ●教学难点 影响我国经济地带划分的因素。影响我国地带性经济差异的因素很多，有区位因素、资源因素、历史因素、社会因素、经济因素、政策影响等多方面，教材中主要归纳为两个方面来讲述：一个是自然因素，另一个是社会和经济因素。 ●教学方法 启发式图表阅读、分析、归纳等方法。 ●教具准备 1.投影片：中国的三个经济地带分布图，三个经济地带GDP的增长图，三个经济地带的产业结构图，全国开放格局的时空发展图 2.我国经济特区、沿海开放港口城市分布图 3.中国政区空白图(学生人手一份) ●课时安排 一课时 ●教学过程 ［导入新课］ 我国地域辽阔，不仅自然地理区域差异大，经济发展也存在着很大差异。因此，我国的国土整治既有其不同的自然地理背景，还有其不同地区的社会经济发展差异。在学习了中国自然地理差异后，我们将学习探讨我国区域经济的差异问题。 (承接)根据我国自然资源的分布和社会经济的发展情况，我国客观上存在着东部沿海、中部和西部三个有差别的经济地带。下面就让我们一起来学习了解有关三个经济地带的划分、经济差异和经济差异的形成原因，以及我国改革开放的时空分布等知识。 ［讲授新课］ (板书)§1.3 我国的三个经济地带 (背景介绍)三个经济地带基本上是按照1983年国家计委在制定第七个五年计划时的提法。当时根据自然资源的分布和社会经济的发展水平，把全国划分为东部、中部和西部三个经济地带，目的是为了正确处理我国三个经济地带的关系，充分发挥它们各自的优势和发展它们相互间的横向联系，逐步建立以大城市为中心的、层次不同、规模不等、各有特色的经济“网络”。从现在看，这种从沿海到内陆的经济差异也是客观存在，不可回避的。 本节课我们讲东部沿海与内地的社会经济差异，目的是对我国这方面的国情有一个正确的认识，了解这种差异是由历史、自然和社会等因素造成的，以及未来三个地带发展的趋势。 (板书)一、三个经济地带的划分 (出示投影)“中国三个经济地带分布图”，引导学生熟练掌握三个经济地带的范围。 (读图、绘图) 1.分别请三位学生代表在投影屏幕前分别指图说出三个地带所包含的省级行政区名称、简称及人民政府驻地。 2.下发给学生“中国政区空白图”，让学生在空白图上绘出三个地带的分界线，并认读三个经济带内各省级行政单位的名称等。 3.安排二分钟让邻座的同学相互检查提问。 (展示投影表格)三个经济地带所包括的省级行政区数量、面积比、人口比 经济地带 项目 东部经济地带 中部经济地带 西部经济地带 省级行政数 12个 9个 10个 面积比重(％) 16 27 57 人口比重(％) 41.1 35.7 23.2 (引导讲解)上表数据展示反映了我国三个经济地带的范围、概况。同学们可以比较出三个地带之间的一些差异：东部和中部人口比重均大于面积比重，而以东部这两个比重的差异为最大，西部人口比重小于面积比重。 (承转)以上差异都只是表面的一些差异。三个经济地带的差异，关键还是表现在三个经济之间的经济差异，比较突出的是社会经济发展水平和经济发展速度。 (板书)二、三个地带的经济差异 (教师讲述)衡量一个地区的经济发展水平通常可以用国内生产总值来代表，即GDP。(它是指一个国家或地区的领土内，一定时期内所有生产活动的最终成果) 这里可以联系政治课的有关知识，加强学科间的知识综合。 (投影)读下表“三个地带的发展水平比较(1999年)” 地带 国内生产总值(％) 人口总量(％) 人均GDP(元) 东部 59(最多) 41.1 10089(最多) 中部 27(较多) 35.7 5407(较多) 西部 13(最少) 23.2 4217(较少) (学生讨论回答)结论：东部经济最发达，GDP占全国的一半以上，中部其次，西部较落后。要注意的是人均GDP值更科学、更切合实际地反映了三个地带的发展水平差距。 (板书)1.社会经济发展水平：东部经济最发达，中部其次，西部较落后 出示“三个经济地带GDP的增长”折线图和“三个地带国内生产总