多元智能与感知学习风格差异的教学法矩阵研究.pdfVIP

Code：10225 University 1 Code：S3259 Register Dissertationforthe ofMaster Degree The of MethodMatrixBasedon StudyTeaching and MultipleIntelligences Styles Learning Candidate： Luo Yihong Supervisor： Prof．ZhangLijie Academic for：MasterofArts DegreeApplied Speciality： and ForeignLinguisticsApplied Dateof0ralExamination：June．2013 University： Northeast ForestryUniversity 万方数据 摘要 摘要 本文旨在基于感知学习风格和多元智能理论建立与之相匹配的学习方法矩阵， 此 矩阵能更好的引导大学英语教师采取更适合、更有效的教学方法组织课堂活动营造积极 和谐的课堂氛围。通过大量阅读有关学习风格和多元智能的相关文献，作者发现此前的 研究重点多放在单独研究学习风格或多元智能理论对学业成绩的影响，也有研究两者与 教学策略、学业成绩、性别、动机等的关联。本文着重把表现学生个体差异的感知学习 风格和多元智能整合在一起，进行分析研究，建立与之相匹配的教学法矩阵。多元智能 理论重点关注的是学习的内容，也就是学生学什么的问题。而学习风格理论主要关注的 是学生如何学，如何获取知识加工信息。在教学中教师对任何一方面的忽略都可能使学 生成为被动的信息接受器。而两者都兼顾的整合教学能够促进学生主动、深入地学习。 基于两者所建立的教学法矩阵不但能帮助教师在授课中采取灵活多样适宜的教学方法， 并能激发和促进学生充分地发挥他们的潜能，体验成功的快乐。 本研究采用定量和定性相结合的方法。定量研究主要以问卷的形式对西北大学物理 件进行数据分析。在定性研究中，作者采用访问的形式对数据进一步加以确认。本研究 有以下发现： (1)所有参加被试的学生都呈现出具有多种学习风格的倾向，体现了学 生获取和加工信息的多样性。其中最受学生偏爱的是触觉及动手操作型学习风格，而小 组型学习风格是最不受学生喜欢的； (2)所有的被试者都是一个具有多种智能组合的 个体，不同的人有不同的智能结构。这表明学生对所获取的信息表现出不同的兴趣。数 据显示数学逻辑智能和空间智能是被试者较擅长的；不擅长的是自然观察智能和音乐节 奏智能。 (3)基于上述调查结果的教学法矩阵的建立融合了学习风格和多元智能，为 教师提供有效的教学设计和实施。教师采用多种教学方法以满足具有