八年级数学上册 一次函数） 上册 人教新课标版.docVIP

6.2 一次函数 一、教学目标 （一）知识目标 1、理解一次函数和正比例函数的概念。 2、能根据所给条件写出简单的一次函数表达式。 （二）能力目标 1、经历一般规律的探索过程、发展学生的抽象思维能力。 2、通过由已知信息写一次函数表达式的过程，发展学生的数学应用能力。 （三）情感目标 1、通过函数与变量之间的关系的联系，发展学生的数学思维能力。 2、经历利用一次函数解决实际问题的过程，发展学生的数学应用能力。 二、教学重点 从具体背景中列出相应的一次函数表达式，从而概括出一次函数的概念。 三、教学难点 根据已知信息写出一次函数的表达式。 四、教学过程 环节 过程 理性思考 （一）、情境导入 （二）新知探究 （三）、回顾过程，体会方法 （四）、作业设计 1、复习函数概念，学生举例。 2、实际情境导入 有关函数问题在我们日常生活中随处可见，如弹簧秤有自然长度，在弹性限度内，随着所挂物体的重量的增加，弹簧的长度相应的会拉长，那么所挂物体的重量与弹簧的长度之间就存在某种关系，究竟是什么样的关系，请看： 某弹簧的自然长度为3厘米，在弹性限度内，所挂物体的质量x每增加1千克、弹簧长度y增加0.5厘米。 （1）计算所挂物体的质量分别为1千克、2千克、3千克、4千克、5千克时弹簧的长度，并填入下表： x/千克 0 1 2 3 4 5 y/厘米 3 3.5 4 4.5 5 5.5 （2）你能写出x与y之间的关系式吗？ 学生小组讨论，代表发言。说明分析过程，解题过程。 3、做一做 某辆汽车油箱中原有汽油100升，汽车每行驶50千克耗油9升。 （1）完成下表： 汽车行驶路程x/千米 0 50 100 150 200 300 油箱剩余油量y/升 你能写出x与y之间的关系吗？（y=100-0.18x） 学生单独完成，代表发言。 探究概念，概括形式特征。 观察上面的两个函数关系式为y=0.5x+3，y=100-0.18x，像这样的函数称为一次函数。 （1）你能举出其他的一次函数表达式吗？（y=x+3等） （2）你能找到这些表达式的共同特征吗？ （3）如果用k表示一次项系数，用b表示常数项,你能用一个含有字母的式子概括上述表达式吗？ （4）你能从形式上给一次函数下定义吗？ （5）规范一次函数定义 若两个变量x,y间的关系式可以表示成y=kx+b（k，b为常数k≠0）的形式，则称y是x的一次函数（x为自变量，y为因变量）。特别地，当b=0时，称y是x的正比例函数。 明确概念，掌握形式特征。 （1）以下表达式都不是一次函数，你能说明理由吗？ y= y=2x2+x y=(x-1)2 -x2+2x (2)判别一个函数是否是一次函数应该注意什么问题？ （3）下列函数中，y是x的一次函数的是（ ） ①y=x-6；②y=；③y=；④y=7-x A、①②③ B、①③④ C、①②③④ D、②③④ 应用概念，解决实际问题。 例1：写出下列各题中x与y之间的关系式，并判断，y是否为x的一次函数？是否为正比例函数？ ①汽车以60千米/时的速度匀速行驶，行驶路程中y（千米）与行驶时间x（时）之间的关系式； ②圆的面积y（厘米2）与它的半径x（厘米）之间的关系； ③一棵树现在高50厘米，每个月长高2厘米，x月后这棵树的高度为y（厘米） 例2：我国现行个人工资薪金税征收办法规定：月收入低于1600的部分不收税，超过1600元但低于2100元的部分征收5%的所得税……如某人某月收入1960元，他应缴个人工资薪金所得税为（1960-800）×5%=18（元） ①当月收入大于1600元而又小于2100元时，写出应缴所得税y（元）与月收入x（元）之间的关系式。 ②某人某月收入为1760元，他应缴所得税多少元？ ③如果某人本月缴所得税19.2元，那么此人本月工资薪金是多少元？ 1、我们是从哪个方面来认识一次函数的？你能举例说明吗？ 2、你能够从实际情景中列出关系式吗？ 1、见下表： x -2 -1 0 1 2 …… y -5 -2 1 4 7 …… 根据上表写出y与x之间的关系式是：________________，y是否为x一的次函数？y是否为x有 正比例函数？ 2、为了加强公民的节水意识，合理利用水资源，某城市规定用水收费标准如下：每户每月用水量不超过6米3时，水费按0.6元/米3收费；每户每月用水量超过6米3时，超过部分按1元/米3收费。设每户每月用水量为x米3，应缴水费y元。（1）写出每月用水量不超过6米3和超过6米3时，y与x之间的函数关系式，并判断它们是否为一次函数。（2）已知某户5月份的用水量为8米