通过解题后的反思培养学生的思维品质.pdfVIP

慧第169期 。素质教育 通过解题后的反思培养学生的思维品质 魏相清 (广饶县综合高级中学，山东广饶257300) 通过这样的一题多解的反思，促使学生不拘于常规的 解法，注重多方位、多层次地思考问题，提高了学生的学习 兴趣和积极性，培养学生思维的发散性。 二、反思一题多变，培养学生思维的灵活性 思维的灵活性是指思维活动的灵活程度，指根据事物 的发展变化及时地用新的观点看待已经变化了的事物，并 提出符合实际的解决问题的新设想、新方法．利用多题一 解或一题多变引导学生由此及彼的发散思维，加谩知识之 间的横向联系。有利于开阔视野，拓宽思路，举一反三，提 高应变能力，还可养成学生探索问题的习惯。 X 值。 此题的解法不难，根据基本不等式求解即可。这类题 ) 例l：再1-t劬an矿15。=( 目的关键是解完后，可以进行如下的变式思考： A．-订B．卓c．订D．-单 变式一：当x∈【l，5】时，求f(x)≈+旦的值域。 X 变式二：当xE[3，5】时，求“x)=x+旦的值域。 方法一：tanl5。=tan(45。一30。)=古虢鬻}= X 变式三：当x∈(o，孚)时，求f(x)=sinx+。L的值域。 l一乓L 上 filnx ——』一一=2一、／丁 1+1×≤L 变式四：讨论函数f(x)=】【+生，x≠O，a0的值域。 X ·通过这样一题多变的反思性训练，巧作适当的扩展延 y!=! ．．．—1-—tanl5。一：一I-2+VT： ：土1． 一l+mnl5。 3。 伸，妙为学生留下悬念，加深学生对题目特征的本质领悟， 1+2一、／丁、／丁(、／丁一1) 促使学生积极主动探索数学问题，让学生对问题进行不同 方法二：可1-诅ntan矿15。=黧誊{妻接≥ 角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，暴露其本质 =—cos215。—-2sinl5。．．．．c．—o—sl—5———，。———，．，，+，．．．．s．．．i．．n．．．E．．．1．．．5——。 特征，揭