高中物理解题中的图像法.pdfVIP

2014年3月1日 理科考试研究·综合版 ·6l· 自我内省和对世界担当的一代．”这一说法对于现代的80后、 等人的故事，尤其是他们不计个人名利，为祖国的科技发展默 90后、00后的青少年来说或许值得商榷，但也一针见血的指出默贡献的精神，让学生走进物理学家的精神世界，感受生命的 了他们在生命价值上的缺失．生命价值观的教育具有更深层次 意义和价值、懂得什么才是高尚的追求，通过实际行动创造生 的内涵．物理学科作为汇聚众多优秀人物之精髓的自然学科， 命的价值．再如，在对“能源”的学习中可以通过各国对资源的 在其教学中渗透生命价值观的教学是政治课或思想品德课所 掠夺和不合理的开发利用所带来的危害，让学生体会地球资源 不能替代的．例如，物理是一门以实验为基础的学科，在实验设 的宝贵，培养学生的忧患意识和和平意识，学会珍惜和关爱其 计的过程中要培养学生的创新精神和怀疑的精神；指导学生实 他生命俺总之，开展生命教育是青少年健康成长的需要，是社 验的过程中要对他们进行爱护公物等道德观念的教育；在数据 会环境变化发展的迫切要求．虽然当代的青少年们有这样或那 处理和结论的总结时要进行实事求是的科学思想教育；在实验 样的不足，但是他们的可塑性很强．作为一名物理老师，我们或 的实际操作中，同学们要相互协作，且有成功也有失败，让他们 许不能把每位学生都教育成为物理学家，但是我们可以在生命 明白应该如何面对困难和挫折，如何与人合作，培养他们的团 教育的理念下指导进行物理教学，用知识呵护脆弱的生命，提升学 队精神．又如，通过讲解我国老一辈科学家钱学森以及邓稼先 生的生命质量，实现生命的价值，让每—个生命都鲜活起来 高中物理解题中的图像法 大连市一O三中学 116105王少华 我们可以用文字来描述物理规律，还可以用图象来描述． 向发生了变化而不是速度方向发生了变化．而暗拐点，学生往 利用图象解决物理问题描述物理规律的方法称之为图象法．物 往察觉不到物理量的突变．如图5中P点看起来是一条直线，实 理图象有很多类型，如模型图、受力分析图、过程分析图、矢量 际上在该点速度方向发生了变化． 合成分解图、函数图象等．图像法能够根据题意把复杂的物理 ● 过程简洁的表示成物理图像，将物理量问的代数关系转变为几 何关系，运用图像直观、形像、简明的特点，来分析解决物理问 ＼／ ＼ 题，由此达到化难为易、化繁为简的目的．所以图像法可以提高 P ， O ’一 学生的解题速度，高中阶段有很广泛的应用． 弋 一、把握图像中各个点的含义 图4 图5 二、物理图象中面积的物理意义 (1)交点．即图线与图线相交的点，同一时刻两个物理量 有些物理图象的图线与横轴所围的面积的值常代表另一 相等．如图2中的P点表示甲、乙物体运动位移相同的时刻和 个物理量的大小．学习图象时，有意识地利用求面积的方法．计 位移． 算有关问题，可使有些物理问题的解答变得简便． UN 例 在光滑的水平面上有一静止的物体，现以水平恒力 甲推这一物体，作用一段时间后，换成相反方向的水平恒力乙